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部编版一年级下册彩虹语文教案 教学目标知识与能力1会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。情感、态度与价值观培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。重点难点教学重点1会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。2正确、流利、 有感情地朗读课文,了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。教学难点通过学习,培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题大家见过彩虹吗?彩虹是大气中的一种光学现象,一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴,光线被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥,文中的“我”站在彩虹桥上,都做了些什么呢?让我们走进课文彩虹去看看吧! 二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”,翘舌音“照”,后鼻音“兴、成”,轻声“着”和鼻音“那、拿”。2 学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“高”时,可以结合图片;学习“那、着、兴、千、成”时,可以用形近字对比的方法;学习“座、拿”时,可以用加一加的方 法。形近字歌示例:着:姑娘羞答答,出门去看花。省事不带伞,大雨淋着她。兴:六个小伙伴,兴致不一般。红旗高高举,带头把活干。千:丁丁学识字,十千干不识。妈妈亲手教,于今还尤记。加一加示例:广座座合手拿 (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“那”的左部撇宜伸展,右部竖为悬针竖。“到”左下的“土”末横变提,右部竖短,竖钩长而直。“高”的点要写在竖中线上,中间两“口”要扁小些。“兴”的三点一横要写得长一些。“千”的撇稍短,横稍长,竖在竖中线上。“成”的第二笔为竖撇,斜钩起笔较高,宜伸长。易错提示:“到”左边的最后一笔是提,不要写成横;右边最后一笔是竖钩,不要写成竖。“那”右边的是包耳旁“阝”,不要写成单耳刀“卩”。(3)归类识字。归类示例:那:哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动)至:到(到来)-侄(侄子)-致(致意)成:盛(盛开)-诚(诚实)-城(城市)(4)多音字辨析。兴xn:高兴兴致勃勃xn:兴奋兴师动众挑tio:挑水挑肥拣瘦tio:挑战挑拨离间辨析:“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时,读tio;在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨,挑动”等意思时,读tio。(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文,整体感知1教师范读课文,引导学生思考“我”想做哪些事,希望谁高兴呢?2学生自由交流这个问题。明确:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上,坐着荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。四、课堂小结,效果强化文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语:那里看着到了高兴千万成为2出示谜语:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥。让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”(谜底:彩虹)3导入:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧! 二、课文研读,突破重难1学习第1自然段。(1)朗读指导:“美丽”要重读,读出对彩虹桥的喜爱。(2)自由朗读,说说你读懂了什么。明确:雨停了,天上有一座彩虹桥。(3)学习量词:座。文中有“一座美丽的桥”,你还知道“一座”什么呢?明确:一座山、一座城、一座塔(4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?明确:“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。(5)讨论:如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么? 2学习第 2自然段。(1)朗读指导:三个问句要读出天真的语气,还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。(2)面对这座美丽的桥,文中的“我”想上去做什么呢?用直线画出描写“我”想怎么做的句子,用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。明确:想做:“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”为什么这样做:“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(3)理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。)明确:意思是“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那就是我在下雨”。学标点符号:问号问号用于疑问句、设问句和反问句结尾,表示停顿,作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗?”一句中,问号表示的是疑问;在“那不就是我在下雨吗?”一句中,问号表 示的是反问。(4)如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。(5)指导学生用“高兴”说话。(6)多种形式指导朗读。 3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。(1)朗读指导:第3自然段中,“圆圆的月亮”重读,“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做,和“我”为什么要这样做的句子。(3)理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)明确:意思是“如果我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮” 。(4)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么?明 确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。(5)思考:作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上,天上就会多了一个月亮?明确:因为镜子是圆的,月亮也是圆的,用镜子反射月光后是亮亮的,就像月亮一样,所以给人的感觉就像是多了一个月亮。(6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。指名学生读词语并仿说这样的词语。明确:走来走去,游来游去,飘来飘去(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)明确:意思是“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云”。(8)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么?明确:我很高兴。因为我的妹妹很懂事。(9)多种形式指导朗读。 三、课堂小结,效果强化1设置试题,引导生回顾本课所学内容。(1)选字填空:座坐我旁边()的 是婷婷,我和她是好朋友。老师告诉我们,在公交车上要为老人让()。明确:坐 座(2)第24 自然段有什么共同点?明确:都用称呼开头,感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话;第二句都是作者的设想,第三句都用“高兴吗?”结尾;每段都使用了一个反问句。来源:学科网2总结。相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习,除了认真读书之外,更要懂得关心自己 的家人。四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计,知识构架彩虹爸爸:洒水-下雨-浇在田里妈妈:镜子-月亮-照着梳头哥哥:秋千-荡来荡去-彩云飘啊飘想象奇特童心无限第 10 页
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