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秋天的怀念,马山小学 郭双霜,秋天的怀念,马山小学 郭双霜,教材分析,学情分析,教学目标重点难点,教法学法,板书设计,说 课 流 程,教学设计,单元: 秋天的怀念是六年级下册的一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验,得到多方面的教益。,秋天的怀念,一、教材分析,课标: 在熟读课文的基础上,能够理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,文本:写出了对母亲的怀念之情, 歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴素真切,写出了作者生活的真实体验,在语文能力的培养和情感提升方面,其地位十分重要。,已有了初步自主、合作、探究学习的意识。,理解、分析问题不够深刻,语言表达不够准确等,已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法 。,二、学情分析,年龄特点,学习态度,知识现状与能力,三、教学目标、重点难点,三维目标的梯度设计,通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。,由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发:我们应该怎样“好好儿活”的思考。,有感情的朗读课文,理解文章内容,把握文章主旨。,教法,讨论交流,四、教法学法,小组合作,学法,阅读感知法,问题引导法,启发式,多媒体,品评赏析,情境导入,激发兴趣,速读课文,整体感知,再读课文,引发思考,重读课文,知识拓展,五、教学设计,品读课文,分析形象,布置作业,读写结合,环节一 情境导入,激发兴趣,配乐朗诵合欢树片段,引导学生体会儿子对母亲的爱,进入主题,这篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。 设计意图: 联系本单元的内容,唤起学生曾有的情感体验,通过朗读,为下文的学习创设情境,激发学生的学习兴趣,做好情感铺垫。,环节二 速读课文,整体感知,本环节设计的主要问题是: 1、作者在秋天怀念的是谁? 2、为什么会在秋天怀念? 要求:边读边在文中划出相关的语段,了解文章的情节。 设计意图: 学生在问题的引导下,自主阅读,主动学习,做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中,培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。,环节三 品读课文,分析形象,本环节设计的主要问题是: 1、母亲是怎样“好好儿活”的,分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的,理解母爱的内涵。 设计意图: 通过学生品读文章,体会作者的情感,讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象,母爱的内涵,增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母爱,突出教学的重点问题。,环节四 再读课文,引发思考,本环节设计的主要问题是: 1、我是怎样“好好儿活”的? 2、我们应该怎样“好好儿活”? 要求:在文中找出相关语句、段落,带着感情诵读,思考。 设计意图: 让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义,把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的?利用小组合作的方式,结合学生自身的生活体验,思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”,从而突破教学的难点问题。,环节五 重读课文,知识拓展,本环节设计的问题是: 1、了解叙述方法“插叙” 2、文中插叙的内容和作用 要求:朗读课文,从文中找出插叙的内容,思考其作用。 设计意图: 让学生了解叙事性散文常用的叙述方式,拓展学生的知识面,在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。,环节六 布置作业,读写结合,1、阅读史铁生的名篇我与地坛。 2、学了这篇文章,你对母爱有什么新的认识?联系自己的生活实际,谈谈你对母爱的理解。(200字左右) 设计意图: 让学生在理解课文的基础上,学以致用,联系自己的生活体验,加深对母爱的理解。读写结合,巩固所学。,六、板书设计,好好儿活,我们?,母亲,怀念,母爱,我,秋天的怀念,
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