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5-2 镜头的类别和功能,视觉距离:远、全、中、近、特写、大特写 运动方式:推、拉、摇、移、跟、升、降、甩 表现方式:主观镜头、客观镜头 拍摄角度:抑拍、府拍、平拍 时间长短:长镜头、短镜头 自然景物:空镜头,景别,远景、全景、中景、近景、特写、大特定,全景,中景,近景,特写,眼睛特写,大特写,1、远景,画面中景物范围最大、视野广阔; 用于表现自然环境和气势,介绍地理概况和喧染气氛。(群众集会场面) 用来描写景物,使之富有意境和诗意,从而抒发作者或人物的感情。 注意 要抓住画面中的大线条、大色块和景物的大轮廓,如山脉的起伏,公路、河流线条走向,色调和影调等。 应利用前景、背景大小对比显示空间距离。 用侧光或侧逆光形成的影调层次来突出空间感受,利用早晚光线表现空气透视效果等。,2、全景,表现的事物的全貌全体和部分周围的环境。 有明显的主体,成为画面的视觉中心。 能清晰看到人物的全部动作。 用以介绍环境,表现气氛,展示大幅度的动作,刻画人物和环境的联系。 注意 拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓,注意表现主体与环境的呼应关系,而且注意空间感受的表现。,3、中景,突出物体的特征轮廓线条和人物的姿态动作。 适合观众的视觉距离,使既能看到环境,又能看到人的活动和人物之间的交流。 较好表现人与物之间的呼应关系。 注意 拍摄人物时主要表现人物的动作姿态和神情,拍摄物体时要表现出被摄体的典型的线条、层次和特征。 中景构图要安排好被摄体的位置,保持与环境气氛的和谐统一。,4、近景,突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。 在拍摄人物时比中景更着重于细腻的神情,动作描写和内在气质的表达。 注意 突出局部特征和形、质的美感,使观众仿佛置身于事件中,观察更为细致、清晰。 要特别注意光线造型,使人物的神情、物体的质感更好地表现出来。 教育电视节目中,更应注意画面中形象的真实性,情节的科学性,以保证教学效果。,5、特写,用以突出刻画被摄的对象,画面构图比较单一、集中,内容简洁、表现力强。 强调内在本质,观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情,这种表情比语言更富于表现力,更能感染观众。 可以造成气氛、形成节奏,并出现在多个镜头节奏的高潮点上。 拍摄时要抓住被摄物体上最能表现内在本质的地方或部分。在教育电视节目中,常用特写这一景别来表现教学内容中的重点。,6、大特写,用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节,如眼睛、拳头、车轮,能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力,突出事物的局部和强调某些情绪。,7、显微特写,仅用在教育电视节目中,通过专门的显微摄像装置,把在显微镜下才能看清的景物再现到屏幕上,其放大倍数取决于显微装置的功能。,景别的作用,景别的划分,一般是由摄影画面表现出来的景物范围进行区分,通常是以人的活动作为区分. 改变视点,适应和满足人们审美心理要求; 实现造型意图、形成变化节奏; 使画面主体的范围变化具有明确的指向性。,运动镜头,1、推拉镜头 推镜头:被摄主体不动,摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。 作用: 突出介绍的重点,强化事物的特征 ; 展示巨大的空间,产生纵深感 。,取决于摄像机运动和光学镜头的运动变化方式,被摄主体不动,摄像机不断远离拍摄的主体物,镜头画面显示出由局部到整体,背景空间越来越大的效果。 作用: 表现主体位置和所处环境; 表现主体与周围事物的相互关系 。,拉镜头,改变视野; 给出各种景别的镜头; 强调戏剧效果; 调整构图。,推拉镜头作用,作用: 展示空间环境和位置关系 ,表现画面以外的场景和事物; 展示人与物的空间关系,使人物的活动与空间环境结合起来表现 ; 介绍大面积的主体物,表现数量多或形体高或长的物体 或表现物体的另一面; 追随某一物体的运动; 缓慢摇能造成拉长时间和扩展空间的效果; 调整构图。,2、摇镜头:左右摇、上下摇、环摇,注意: 摇镜头必须有明确的目的; 运动速度要匀,安排好起幅和落幅。,跟移与推拉镜头区别:拍摄对象运动,摄像机与对象距离基本保持不变,但背景空间却发生不断变化,造成一种流动感。 横移镜头和摇镜头区别:横移镜头是拍摄方向不变,只移动摄像机。擅长于逐一展示近距离的事物景象,不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间。,4、 移镜头:横移、跟移,移镜头作用,画面背景(视野)不断变化,产生流动感; 擅于展示近距离的事物景象; 充分展示人、物、景之间的空间关系; 改变被摄体与背景间的关系。,跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定的组合,是摄像机跟随运动主体物拍摄的画面。 作用: 摇跟时与被摄物的距离、视角都有变化; 移跟时与被摄物的距离、视角都无变化; 突出表现运动的事物,保持动作的完整性和连惯性。 改变被摄体与背景间的关系; 突出表现运动的事物,保持动作的完整性和连惯性。 突出表现一些技术性的操作 。,5、 跟镜头,摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。展示更多的空间层次,表现环境与事件的规律。,6、升降镜头,通过改变摄像机焦距,从而获得连续变化的不同景别范围的图像,产生与推、拉基本相同的效果,但周围背景有定差异。,7、变焦镜头,平滑地改变被摄体在画面中的尺寸大小; 清楚地显示某一目标; 引导观众注意某些事情; 宜表现人物处于静态时的内心活动和视线变化; 能模拟推拉跟镜头的拍摄效果,加强戏剧效果; 利用变焦镜头拟成一定的节奏; 前后影像没有透视比例的变化; 变焦推拉一定要到位;景别要有变化; 初学者不能滥用。,变焦镜头作用和使用,调整摄像机的聚焦环,使被摄物从模糊变成清晰,或从清晰变成模糊,可以增加纵深感的变化.,8、虚镜头,快速地摇摄像机的镜头,使被摄物发生急剧的变化而模糊不清,从而迅速改变视点,可以产生回闪感和紧迫感.,9、甩镜头,摄象机以其镜头光轴为中心倾斜起来,使画面地平线沿某个方向倾斜,从而使被摄物产生旋转的效果,从而可以从不同角度观察被摄物.,10、转镜头,摄象机以其镜头光轴为中心左右摇摆,使画面地平线左右倾斜,从而使被摄物产生晃动的效果.,11、晃镜头,介绍环境、事物发生的地点; 交代环境、人物、事物之间的关系; 渲染环境气氛; 表现时间和空间的内在联系; 突出和强调主体和重点; 真实地描述主体运动,增加可信度; 引起观众心理联想,加强戏剧效果; 可使固定被摄物动起来,改变观众视角; 补救画面固定比例表现景物的局限性; 形成一定的节奏; 调整构图。,运动镜头作用,不同方位和角度镜头,1、方位:正拍、侧拍、斜侧拍、背拍,摄像机对着被摄物正面拍摄,主体处于画面中心。特点: 易于表现事物的基本特征; 有利于人物与观众面对面交流,具有亲切感,如正面拍教师讲课、新闻主持人等; 正拍善于表现景物的横线构图,给人宽广、平稳、安静、严肃、庄重的感觉; 缺乏方向性,不利于空间感、立体感的表现,画面呆板; 画面可作为“过渡镜头”改变视点和轴线。,正面拍摄,摄像机对着被摄物的侧面拍摄,特点: 善于表现景物的轮廓线,主体的动作姿态、人物对话、教师备课等; 侧拍画面具有明显的方向性,但只有被摄物的侧面,立体感较差; 常利用正侧面平等追随法拍摄人或物体的运动。,侧面拍摄,摄像机对着被摄物的斜侧面拍摄,特点: 画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面,立体感和纵深感较强; 善于表现画面中被摄物的呼应关系,又能突出主体,分清主次; 善于表现景物的斜线构图,如斜侧拍跑步、起飞,给人以动感。,斜侧拍摄,摄像对着被摄物背面拍摄形成的画面,特点: 改变主、陪体的位置,突出陪体与环境; 将人物与背景融为一体,背景是人们所关注的事物,如反拍学生用示波器测试电路的波形图; 观众容易进入主体人物的内心世界,表现出强烈的主观感受,观众能参与事件的发展。,背(反)面拍摄,2、角度:平拍、俯拍、仰拍、顶拍。,画面符合人们的视觉习惯,具有亲切感; 画面中人物和景物不变形,具有真实感; 善于表现景物的十字上下对称构图,如平拍人物或景物在水面倒影等,富有结合感;(教育电视应避免出现平均分割的画面) 前后景物压缩在画面中间的地平线上,画面显得平淡且有分割感; 不利于表现前后景物体的相互关系。,平摄(拍),摄像机与被摄物体在同一水平线上拍摄.,同时呈现前后景物,前景大后景小,纵深感强; 善于表现景物的曲线构图,给人以柔和优美的感觉; 擅长表现辽阔壮观的场景,景物规模、数量、位置; 能表现物体顶部的外形,如俯拍编辑控制器的面板,可清楚地呈现面板上各个功能键; 俯拍的景物容易产生变形,顶部大下部小,给人以压抑、低沉的气氛,如俯拍反面人物使形象显得渺小。,俯摄(拍),摄像机高于被摄物水平线向下拍摄,天少地多。,画面多以天空为背景,如蓝天白云,有抒情感; 善于表现景物的垂线构图,突出、夸张被摄物体的高度,善于表达高大雄伟的气势; 善于表达腾空跃起的动作、人和物向上的力量; 升高、突出前景,降低、简化后景,使主体突出、富有表现力; 被摄物竖向线有向上集中的趋势,被摄物的下部增大,上部变小,画面变形; 不适宜近距离拍摄(被摄对象有向后倾倒感觉)。,仰摄(拍),摄像机低于被摄物水平线向上拍摄,天多地少。,能表现物体顶部的全部线条和轮廓,展现拍摄的景物、人物,有利于强调它们之间的相互关系; 画面有特殊的布局和图案变化,并以大线条表达宏伟气魄为优势,如风光地理片中从高空对地面的拍摄;(航空拍摄) 体育比赛节目中利用顶摄,使观众综观全场或以特殊的视点去欣赏动作的优美; 常用于拍摄在医学手术操作、昆虫活动以及字幕、图表和动画等;,顶摄(拍),摄像机垂直向下拍摄所构成的画面.,主观镜头和客观镜头,主观镜头代表剧中人物的眼睛,表现剧中人物的亲切感受。电视教材中使用不多. 客观镜头代表观众和作者的眼睛,它客观地叙述所发生的事情。在电视教材中使用较多.,适当使用能增强教学信息的表达效果; 带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩,易产生思想感情上的共鸣,共同体会剧中人的感受; 表现人物在特殊情况下的精神状态; 表现人物的幻觉与想象。,主观镜头的作用,长镜头和短镜头,镜头长度有叙述和情绪长度之分; 观众领会镜头内容的时间,取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素; 电视教材要求学习者领会与掌握镜头画面的内容,其平均的镜头长度都比较长; 电视教材要叙述一些科学的现象,在许多场合采用长镜头,会大大增加可信度和说服力。,指画面没有主体景物的镜头,一般在电影中是指没有人的景物镜头,如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。 电视教材中常用来作比喻、象征和抒发感情等,如用乌云压顶表现反动势力,用大河奔腾和惊涛拍岸表示革命洪流势不可挡,用红旗、火光表示革命力量蓬勃发展。,空镜头,5-2 镜头的类别和功能,本节重点 了解镜头的种类和各自的特点. 掌握景别的区分和作用. 掌握运动镜头中推、拉、摇、移、跟的特点.,
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