习 作,让真情自然流露,语文 六年级 下册第三单元,岁月就像一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的年华，中间飞快流淌的，是喜欢，是恼怒，是悲哀，是快乐，是人的各种不同感情。音乐家用音符用旋律表达自己的情感，画家用线条色彩表达自己的内心。作为一名学生，我们应该如何表达自己的情感呢？,让真情自然流露,读“交流平台”，画出作者提供的表达感情的方法。,把感情融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感；把自己心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。,融情入人、事、景物；直抒胸臆或直接抒情。,小组交流： 同样的花儿、树上的小鸟、树叶沙沙声会因为人的心情的不同而带有不同的色彩，看看初试身手，在愉快兴奋的心情之下和在懊恼悔恨的心情下同样的景物有何不同？,全班交流讨论,请有感情地朗读左右两个示例，体会景物体现出来的人物心情。,交流讨论： 从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹琴”“钓鱼”的情境中选择一个，分别让他们出现在你愉快的心情和悲伤的心情之下，想象一下你会看到什么。,自由讨论,默读习作例文别了，语文课阳光的两种用法。,请自由讨论,拓展练习： 读“习作”中提供的各种情感，回顾自己印象最深刻的一件事，课下讲给爸爸妈妈听，让他们说说感受并记录下来。,第三单元 习作例文及习作 第二课时,席慕蓉曾说：“我终于明白，每一条路径都有它不得不这样跋涉的理由；我终于相信，每一条要走上去的前途，也有它不得不那样选择的方向”。一首歌写道：“我们曾天真地一起笑和哭。而我知道放开手却不知道怎么忘掉。”是啊，人生本就是如此，完美无缺只是童话。只要认真地为自己活过，只要是为生命中重要的人努力战斗过，这本身就是一种完美。,交流讨论： 回顾自己的生活是否也有跋涉过的路？是否也有即将走上去的前途？是否也有自己忘不掉的人？是否也有总是偷偷乐的往事？,让真情自然流露,交流讨论： 回忆上节课留的作业，组织语言把这件自己印象深刻的事情默默复述一遍。,全班交流讨论,写作： 在练习本上把这件事的起因经过和结果用简洁的语言列下来。,记录标注： 在事情发展过程中，你的情感有没有变化？可以在旁边标注出来。,注意事项： 把这件事详细地写下来，注意不要偏离写作提纲和情感的变化。,互换评议： 交换朗读，把同桌直接或间接表达情感的地方勾画出来，看看对方哪里比自己写得好。,推选优秀习作展示,拓展阅读： 课下阅读席慕蓉的散文桐花，张晓风的散文春之怀古，体会一下著名作家是如何表达感情的。,再见！,