,高中物理选修3-1粤教版,第一章 电 场 学案1 认识静电,1,2,3,学案1 认识静电,知道自然界中的两种电荷及其相互作用.,理解使物体带电的三种方式.,掌握电荷守恒定律及元电荷的概念,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,一、起电方法的实验探究,摩擦起电 接触起电 感应起电,二、电荷守恒定律,1. 电荷量 库仑 库 2. 正 负 中和 3.等量而异种 1.601019 整数 元电荷 4.转移 转移 代数和,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,一、电荷及三种起电方式,1在干燥的实验室里，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，丝绸带何种电荷呢？玻璃棒和丝绸带电的原因是什么？,玻璃棒,带正电,失去电子,丝绸,得到电子,带负电,电子,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,2如图所示，取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触起初它们不带电，贴在下部的金属箔是闭合的,(1)把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔片有什么变化？ (2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔片又有什么变化？ (3)再让A和B接触，又会看到什么现象？ (4)再把带正电物体C和A接触，金属箔片又有什么变化？,感应带电,两侧金属箔片都张开,A、B 端多余电荷 不再集中到两端点,金属箔片仍张开，但张角变小,金属箔片都闭合,接触带电,中和,两侧金属箔片都张开,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,要点提炼 1摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电 2感应起电：当一个带电体靠近导体时，由于电荷之间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷 3接触起电的原因：电子从一个物体转移到另一个物体上 4三种起电方式的实质都是电子的转移,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,二、元电荷,1物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是41019C吗？ 答案物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.601019C的整数倍由于 41019C是1.601019C的2.5倍，所以带电荷量不能是41019C. 2电子和质子就是元电荷吗？ 答案元电荷是电荷量的单位，不是物质；电子和质子是实实在在的粒子,要点提炼 1所有带电体的带电荷量或者等于e，或者是e的整数倍这就是说，电荷量 是不能连续变化的物理量 2质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子是元电荷,最小不可分、整数倍,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,三、电荷守恒定律,1.电荷会不会像煤和石油一样总有一天被用完呢？ 答案不会 2.前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子的得失那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？ 答案在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变,要点提炼 1电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量保持不变” 2导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q1和Q2，两小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电量都为 (式中电量Q1和Q2均包含它们的正负号),学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,延伸思考 1怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”？ 答案“电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和 2“电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？ 答案不是“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电数量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,一、对三种带电方式的理解 例1 （双选）关于摩擦起电现象，下列说法正 确的是 () A摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体 中产生了电子和质子 B两种不同材料的绝缘体相互摩擦后，同时带 上等量异号电荷 C摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个 物体转移到了另一个物体而造成的 D丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到 丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电,摩擦起电的实质是电子的转移,电荷守恒,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,例2 （双选）如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔当枕形导体的A端靠近一带电导体C 时 (),AA端金箔张开，B端金箔闭合 B用手触摸枕形导体后，A端金箔 仍张开，B端金箔闭合 C用手触摸枕形导体后，将手和C 都移走，两对金箔均张开 D选项A中两对金箔分别带同种电 荷，选项C中两对金箔带异种电荷,感应起电，A、B 带异种电荷,人把导体和地球连在一起，B 端的电荷被排斥到更远处地球上,A 端带的负电荷均分到整个导体上，A、B 都带负电,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,二、对元电荷的理解,例3 （双选）下列关于元电荷的说 法中正确的是 () A元电荷实质上是指电子和质子 本身 B一个带电体的带电荷量可以为 205.5倍的元电荷 C元电荷没有正负之分 D元电荷e的值最早是由美国物 理学家密立根通过实验测定的,指电子或质子所带电荷量的大小，没有正负之分,整数倍,密立根油滴实验,CD,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,三、对电荷守恒定律的理解,例4 （双选）原来甲、乙、丙三物体都不带电，今使甲、乙两物体相互摩擦后，乙物体再与丙物体接触，最后，得知甲物体带正电荷1.61015 C，丙物体带电荷量的大小为81016 C则对于最后乙、丙两物体的带电情况，下列说法中正确的是 () A乙物体一定带有负电荷81016 C B乙物体可能带有负电荷2.41015 C C丙物体一定带有正电荷81016 C D丙物体一定带有负电荷81016 C,甲,乙,+1.61015 C,-1.61015 C,等量异种电荷,乙、丙不等大所以不均分， 电量之和=-1.61015 C,AD,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,电荷及其守恒定律,起电方式,摩擦起电,感应起电,接触起电,两种电荷,电荷守恒定律（两种表述）,大小：e=1.61019 C,意义：物体带电的不连续性,电荷,元电荷,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,AC,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,2(对元电荷的理解) （双选）保护知识产权，抵制盗版是我们每个公民的责任与义务，盗版书籍不但影响我们的学习效率，甚至会给我们的学习带来隐患某同学有一次购买了盗版的物理参考书，做练习时，发现有一个带电质点的电荷量数据看不清，只能看清是9._ 1018 C，拿去问老师如果你是老师，你认为该带电质点的电荷量可能是下列数据中的哪一个 () A9.21018 C B9.41018 C C9.61018 C D9.81018 C,只能是e的整数倍,C,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,3 (对电荷守恒定律的理解)有两个完全相同的带电金属小球A、B，分别带有电荷量为QA 6.4109 C、QB 3.2 109 C，让两个绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移，转移了多少个电子？,A,B,3.2 109 C,中和,A带3.2109 C，B不带电,A,B,1.6 109 C,平分,电子由球B转移到球A Q=3.2109 1.6109 4.8109 C,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,