8、9的加减法,10以内的加减法,情境导入,探究新知,课堂练习,课堂小结,课后作业,7,看图列算式。,3,+ =,3,4,7,7 - =,- =,5,7,2,2,5,从图中，你发现了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出哪些问题？,5,3,8,5,3,8,5和3合起来是8。,一共有几只 ？,山上有5只小猴，,又来了3只小猴。,从图中，你发现了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出哪些问题？,8 5 =,3（只）,还剩几只 ？,8,5,3,5+3=8,8-5=3,5,4,9,5,4,9,石头旁边有5朵红花，,有4朵黄花。,一共有几朵花？,例 1,9 只,? 只,? 只,7 只,3,9,6,-,2,7,9,+,7,2,2,9,7,9,8,5,5,3,3,8,1.看图列算式。,2.计算。,2+7= 3+5= 1+7= 9+0= 2+6= 4+4= 2+5= 4+5=,9,8,8,9,8,8,7,9,3.,4.,4,5,6,2,9-= 8-=,6,3,6,9,3,9,6,3,9,3,6,9,5.,利用“一图两式”理解和是8、9的加法及被减数是8、9的减法的意义。 调换两个加数的位置得数一样。,这节课你有什么收获？你还有什么问题？,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,