资源预览内容
第1页 / 共21页
第2页 / 共21页
第3页 / 共21页
第4页 / 共21页
第5页 / 共21页
第6页 / 共21页
第7页 / 共21页
第8页 / 共21页
第9页 / 共21页
第10页 / 共21页
亲,该文档总共21页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
写自己最熟悉、最动情的东西,幸福的泪作文评讲,好句好段:,(一)优美的环境描写,大年三十那天,阳光灿烂,结了冰的河水也变得透明了,在太阳的照耀下亮晶晶的,连树木也有了生机,所有人的脸上都有着灿烂的笑容。 外面飘着雪花,不一会儿就把世界染白了,它是那么灿烂,那么美丽,站在外面的我再也不会不快乐了,因为妈妈的爱像小雪花一样轻轻地飘落在我的身上,直到永远,永远,天,那么蓝;水,那么清;云,那么白;花,那么艳。 只见妈妈的脸拉得很长,冰冷冷的,窗外的小鸟不叫了,天一下子阴了下来。 岸边的杨柳在风雨中摇摆,柳条像鞭子似的抽打着空气。 大雨已经停了,雨后的花草显得更加的鲜艳!,夏天的操场上,浓密的草丛中总有一声声欢快的乐符跳出来。半空中,几只蜻蜓低飞着。 我看见校园里的小树正长的高高壮壮。 放学了,我手搭着楼梯的扶手,一步一步下楼去,穿过操场,我看见草丛里,一朵朵洁白的花正在盛开。不知从哪里飘过来栀子的清香,一直伴随我走出校园,还萦绕在我身旁。,(二)简练的语言表达 我满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉下来了,“你怎么了?”老爷爷关切的问。我忙擦眼泪,“没什么,我只是很感激,我不认识您,您却对我这么好,可是我妈妈和我吵架,还把我赶出来!”,不知过了多久,我来到了教室。由于外面下着雨(外面下着大雨),教室里朦朦胧胧的,坐定之后,我俯下头,竭力安抚自己紧张的心情,窗外“ 哗-哗-”下着雨,老师走进来,她眼镜上的光晕,让人看了心悸。果然不出我的所料,卷子发下来,上面满是红叉,我的心一下子凉了,手也不住的抖了起来,想哭,哭不出,想埋怨,又找不到理由。 我默默地在那里,听着雨声,听着妈妈的指导,雨声越来越小,妈妈的声音越发响亮了。,(三)恰当的点睛之笔 乌云散了,太阳出来了,我知道,新的一天已经来了! 那是一个寒冷的冬天,但是,我的家,却非常的温暖。 幸福的人流下幸福的泪,这就是我,此时的我才真正了解父母的爱如源泉,不断涌向我的心头。,亟待解决的问题,1、 同时写几件事情,中心不突出。 2、 缺少适当的语言、动作、神态描写。 3、选材陈旧、雷同。 如:送衣,生病,送伞。 4、 没有树立正确的价值观,审美观。,说起男儿有泪不轻弹,但是,我从小是很爱哭的,多数都是调皮的泪水,但学校,成绩不好也使我吃足了苦头,但我真正感受到我的一家人的幸福。,5、混乱的语言表达,解决的办法,(1)选材应选择自己平时熟悉,关心的事情。 最熟悉的东西,就是我们最了解的东西,只有了解的东西才能写好它。大千世界,人事物景,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观察,用心感受,就能成为自己的东西,用起来也就会得心应手、左右逢源。否则,如果写自己不熟悉不了解的东西,是凭空想象的,是道听途说的,必然写得不真切,当然也就谈不上生动感人了。,(2)好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。 最动情的东西,就是我们曾经深深感动过的东西,只有写这种内容,才能富有感染力。文贵有情,记人叙事不可能不渗透真情实感,即便是写景状物,也是“一切景语皆情语”,可以这样说,表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发,文情并茂,这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中,与人交往,必然有过喜怒哀乐的经历,这就是“情”,我们做事、学习,也必然品尝过酸甜苦辣,这就是“情”。最使“我”动情的人事物景,必然给人印象最深,写出来的文章也必然会撼人心魄。,一是在比较中记叙人和事,描写景和物。 我们熟悉的人事物景很多,不可能一古脑儿地全部都写进文中,这就要进行比较,把最熟悉的人和事、景和物写进来,而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作为衬托的内容,或者作为感情的依附物。例如,老师的眼睛中,就这样写道:“教我们班课的共有八位老师,他们的眼睛我都熟悉,但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛,她的眼睛能说话,还时时传递着感情的涟漪呢!” 这里就运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。,二是有选择地记叙人和事,描写景和物。 熟悉的、动情的东西真是太多了,即使是人物,也是有几十上百的。即使写某一个人,对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择,写自己最有把握写好的方面。如写爸爸,他的外貌“我”熟悉;他的声音“我”一听就知道了;他的习惯动作,甚至走路的脚步声,“我”一听就清楚了。这些,是不是都写呢?当然不能都写,要根据你的写作需要,根据你最受感动的内容,来选择和确定所写的东西,如爸爸是个勤快的人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的。,三是有重点地记叙人和事,描写景和物。 以做事为例,要把一件事情做完,要经过许多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段,这里的重点阶段是清洗,要把清洗的内容写得具体一些、细致一些,才符合实际要求,才能做到重点突出。,四是有层次地记叙人和事,描写景和物。 这里的“有层次”,主要是指要有深度,即由浅入深,由表及里,也就是由人事物景到感受体会,由记叙描写到抒情议论,这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物,仅仅描写人物的言行和事情的经过情景,是不能感人的。,幸福的泪 上个月,我的心情一度很低落 那天晚上,我和妈妈正在吃晚饭,门铃响了,我马上开门,原来是带着醉意而归的爸爸,我立刻搀住他,而他却一把把我推开,说:“我没醉”爸爸醉了,我没敢作声。妈妈说:“你干什么去了?”爸爸说:“你管不着我。”妈妈见爸爸这个样子更生气了,说:“出去喝酒也不打声招呼,家里都等你吃饭,你回来晚还有理了呢!”妈妈打开了话匣子,没完没了地说个不停。突然间,爸爸大发雷霆。大声嚷道:“一天你就知道说,说,说,真烦人,你能不能让我顺会儿心呀!”随后,妈妈便反驳爸爸,而爸爸也不甘示弱,他们俩你一句,我句地吵了起来,我上前劝说;“别吵了,求求你们别吵了,好不好?”而我话音未落,爸爸妈妈却一起指责我:“小孩子家,别管大人们的事!”说着他们又吵了起来,看着他们的样子,我只好呆呆地站在一边,眼泪簌簌地落了下来。,从这以后,爸爸妈妈再也没有说话,而且还不在一起吃饭。家庭气氛十分紧张。 以前,每当我放学回来后,妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我,一家人吃饭有说有笑的,别提有多高兴了。可现在呢?爸爸妈妈都以“不认输”论起了“持久战”,再也没有昔日的欢乐。一想到这儿,我的心就涌出了一股酸楚,眼泪就情不自禁地流下来。 经过再三考虑,我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上,爸爸妈妈回来了,我把他们叫到客厅,说:“爸,妈,我下楼买一个本,你们别忘了听一听我给你们录的歌儿,一定要听啊!”,说完,我跑下楼去,在楼下的园子里走来走去,消磨时间。他们会听吗?会不会说我胡闹呢?他们能明白我的心情吗?会不会?我可以回去了吗?如果我下楼的时候,他们就打开录音机,现在早就听完了 我轻轻地推开门,怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声,我跑进屋,原来爸爸妈妈正一起收看“欢乐家庭”节目呢! 他们和好了。我站在门口,爸爸妈妈向我笑了笑,好像明白了什么似的,此时,我的泪又一次流了下来,但这次不同,这是高兴的泪,幸福的泪!,开花的课桌 有一天,我看到学生的课桌上插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后,打碗花、紫地丁、映山红、葛花学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野花,沿着弯弯的小路跑着跳着,到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把小花枝绑在铅笔上,看上去,他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。 。,有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放教科书的讲桌上,也插了几朵野花,循着缝隙,“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,便开始讲课,其实不必说什么,那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好,学生始终情绪高昂。下课后,我拿着一枝淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫梢上,插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑,在这开花的课桌间跺步,听着孩子们清朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生,先染了他们的课桌,再染了我的讲桌,然后漫出窗子,染了山川、原野。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句:“孩子是春天的另一种姿势。”,
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号