师爱是一种无私的奉献师爱是一种无私的奉献。爱得越深，奉献得越多。教师献给 学生的是自己的知识、智慧和时间、精力，他们所企盼的只是学生茁 壮成长、早日成才。这种爱是高尚的、 纯正的，是与教师职业所提倡、 奉行的“蜡烛精神”相一致的。教师对学生的爱，不局限于个别的对象，而是面向全体学生。教 师肩负的是对一代人的教育使命， 并非对别人的品行好坏， 教师对所 有学生都应怀着同样的深情和爱心。 “让每个学生都抬着头走路” ，让 每个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。这是基本的施爱方针。爱的本质是真诚、信任和责任。爱生是教师的天职。而师爱是有 其深刻的社会内涵的， 教师的爱不是无原则的迁就袒护， 也不是深不 可测的“敬而远之”。它是真诚的，可信赖的。比如我所教的学生吴 某某，是单亲家庭，缺少母爱，家庭生活困难，该生品德不佳，时有 打人现象，“手脚”也不干净，平时，我每星期跟他一次谈话，并注 意他的举动，一旦发现苗头性问题，与班主任共同做好工作。去年冬 天，那是一个周五的早晨， 我看见他穿了一双破球鞋到校，两个脚趾 头半露外面，我感到这个孩子太苦了，就掏出 30 多元钱为他买了一 双新球鞋，解决了天冷受冻的困难。有时，我看到他很早到校，就问 他有没有吃早饭，我有一个信心，就是用教师的爱拨动学生的心灵。 动之以情，用师爱感化学生。使品德不良学生转化，教师首先用爱心 去打动学生的心弦，从思想上、学习上、生活上关爱他们，使他们真 正感觉到老师的爱，集体的温暖，以点燃他们内心的自尊、自爱、自 重的“火花”。当然我们老师要有一种宽容的心。对学生持一种 宽容 的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代 也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如 果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？爱的付出是不要求回报的。师爱是一种最无私的爱。无私在于， 师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私 还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们 都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利 益联系起来。教师爱学生，就要真心实意地尊重学生，他们是我教育教 学的对象,也是我的朋友和孩子。尊重他们的人格，尊重他们的权利，尊重他们的劳动。尊重学生，时刻进行换位思考，要从被自己批评的 学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。比如 我班有一个同学经常在别人读书作业的时候洗拖把拖地，其实他是在 逃避学习而不是真正地在劳动。这一幼稚的行为也是这个年龄的孩子 常有的事。不失时机地对每一件事情进行教育和引导 ，也是正确对待 荣辱的教育内容。这就要我们教师善于发现问题，而去及时的启发引 导,即不能打击其积极性，需鼓励赞扬他的劳动，又要正确地告诫他： 虽然你的劳动给班级带来了干净和整洁，但同学们并不赞赏你，因为 你在逃避更重要的事情。如果你能在完成了学习任务后再积极参加劳 动,你就是大家学习的榜样。