,化学微格教学,一、微格教学的概念 二、微格教学的特点 三、微格教学的实施 四、微格教学设计 五、技能训练内容 六、教学评价 七、我院微格教学简介,一、微格教学的概念,微格教学又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。 微格教学形成于美国60年代的教育改革运动。1963年由斯坦福大学D阿伦（DAllen）和W.伊芙等开发建立。 “微”，是微型、片断及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思，又可理解为定格或规格，它还限制着“微”的量级标准。,理解：,微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、讲解、演示、强化、试误等。对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设备、信息技术，对师范生或在职教师进行教学技能系统培训的微型、小步教学。,借助现代化声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，实现自我认识与自我完善，达到教态自如、技能熟练的目的。,微格教学是一种缩小了的可控制的教学环境。是以现代教育学、心理学、课程论、教学论、学科教学论的基本理论为指导，借助现代教育技术设备摄像机、录像机、全场录音系统、视音频摇控系统、视音频切换机等,有控制的对学生进行某项专门训练,使学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动。,二、微格教学的特点,课题训练微型化。 观摩学习直观化。 记录过程声像化。 技能训练规范化。 观摩评价及时化。,三、微格教学的实施,1、教学实施模式 2、教学实施过程,1、教学实施模式,2、教学实施过程, 微格教学理论概述 示范观摩 组成合作小组 小组角色扮演 小组反馈评价 录像记载 整体评价 综合训练 实习实践 反思提高,三、微格教学设计,微格教学设计要素 微格教学设计案例 微格教学教案内容 微格教学教案格式 微格教学教案案例,微格教学设计要素,教学目标 教学过程。 学生特征 教学媒体的选择 教学内容 学生特点 费用与设备条件,教学设计程序： 分析学生特征 确定教学目标 分析学习任务 选择教学策略 选择教学媒体 安排教学过程 教学的实施 教学评价,微格教学设计案例,课题：高一化学“水溶解氨后体积的变化” 设计者： 日期： 年 月 日 训练重点：演示技能 学生特点： 教学目标：让学生获得水溶解氨后体积变化的感性认识，建立正确的表象；知道计算 气体溶于水后溶液的物质的量浓度时，怎样计算溶液的体积。 学习任务：观察演示实验的现象和结果，明白计算液体积的方法。,教学媒教学策略：设置问题的情境、进行实验演示，让学生通过对实验的观察和分析，认识到正确计算水溶解氨后溶液体的方法。 教学媒体：必用试剂（氨气、蒸馏水）、小型方形试管 、投影仪。 教学过程： 提出问题（设置问题情境、引起学生思考） 进行演示（提供直观材料） 指引观察、明确结果（使学生获得感性认识） 进行分析、得出结论（教给学生正确的方法）,微格教学教案内容,教学目标 教师的教学行为 教学技能要素 学生的学习行为 准备的教学媒体 时间分配 板书设计,微格教学教案案例,院系：化学化工学院 时间： 科目：高一化学 课题：原子结构示意图 主讲人：顾玉娟 训练技能：变化技能,五、技能训练内容,六、教学评价,评价指标体系采用等级量表法 见“化学微格教学”网站的评价量表,听课笔记、作业 微格教案（打印） 微格教学技能训练录像 团队及班级评价 自我反思与课程总结 遵守纪律（请假、旷课、课堂听讲、对他人评价）,七、我院微格教学简介,我院2000年引入微格教学实验。 5年来，我院共有5届400名左右学生接受了微格教学的正规训练，这些学生在后来的教育实习和工作应聘中展现出了较强的教学实力，获得了所在实习学校的好评和用人单位的优先录用。 几年来，积累了一定数量的开展微格教学的各类资料，学生共编写微格教案600余份，可供观摩示范的影像200多节，为今后开展微格教学奠定了比较坚实的基础。,教学效果：,在教学与学习过程中，充分学习和利用现代教育技术手段，扩大了课堂教学容量，实现了“师生”互动、“生生”互动，提高了学生的教学专业技术水平。 对师范生传统课堂教学的培养过程是一次全新意义上的突破（教学与学习模式的建立、教学设计的改革、教案编写的整合、教学实施的创新、技能训练的新视角）。,通过实验感受到了微格教学在培养师范生尽快成熟的过程中具有不可替代的作用。微格教学从整体上看，符合人类认识的规律，符合教育学的观点，符合控制论、心理学原理，师范生从教前就能研习教法、更新教学观念，掌握教学实用技能和现代教育技术，缩短了与中学教学前沿接轨的距离，优化了高等师范培养合格教师的功能。,最大程度地接近了当前中学教育改革的前沿阵地，最大程度地重视学生实践层面的培训，最大程度地体现学以致用培养优质师资的目的，最大程度地调动了学生的学习兴趣和学习积极性，由“要我学”变为“我要学”，提高了本院师范生的培养规格。 保证学生在教育实习中，能很快把所学知识技能转化为教学能力，同时在学习过程中学生已提前进入了教师的角色，缩短了由“学生”到“教师”角色转变的进程，并且各具风格、特色。 产生了新的教学评价体系，确定了评价指标体系的原则 。,浪费,你看到了吗？,实验目的,课外知识,知识要点,实验内容,组装仪器,氧气的制备,一起来读顺口溜,二氧化锰氯酸钾，混合均匀把热加。 试管倾斜口朝下，木条余烬检验它。 收集易用排水法，制完移管防裂炸。,药品和方法,装好仪器查气密，加入药品在固定。 加热冒泡速集气，先移导管后灯停。,双手合将容器抱，导管入水出气泡。 手离容器水柱升，方知装置气密好。,操作步骤,检查气密性,一、微格教学的概念 二、微格教学的特点 三、微格教学的实施 四、微格教学设计 五、技能训练内容 六、教学评价 七、我院微格教学简介,谢谢！,