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熔化和凝固教学目标:1、知识和技能l 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。l 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。l 了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。l 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法l 通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。l 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法l 通过探究活动,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。重、难点:1、 试验探究熔化、凝固的规律。2、 正确得出熔化、凝固的规律。教学器材:杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时:2课时教学过程:一、前提测评: 1、温度是用来描述物体_的物理量。常用的液体温度计是根据_ 性质制成的,把_规定为0,把_ 规定为100。 2、温度计的使用方法 (1)、根据待测物体温度变化范围,选择_合适的温度计。 (2)、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体_,不要碰到容器的_,待温度计的示数_后方可读数。 (3)、读数时,温度计不能离开_,视线必须与温度计的_相平。 3、用一支原来示数为38的体温计,未经下甩,便去测量一个正常人的体温,如果当时气温是35,那么体温计的示数为( ) A、38;B、37 C、36 D、35二、导学达标: 引入课题:你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化? 学生回答、并举例,教师总结: 1、物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。1) 熔化:物质由固态变成液态。 固体2) 凝固:物质由液态变成固态。 1 63) 汽化:物质由液态变成气态。 2 54) 液化:物质由气态变成液态。 液体 气体5) 升华:物质由固态直接变成气态。 46) 凝华:物质由气态直接变成固态。 下面我们先学习熔化与凝固 试验:课本75页 ( ) 提出问题 ( ) 猜想与假设 ( ) 设计试验 如何进行、需要器材、注意事项 仪器安装、酒精灯的使用等 ( ) 进行试验 数据记录:时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 温度/ 温度/分析和论证(海波) (蜡) 评估交流和合作 利用数据作出图像然后说明凝固的过程,并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、寻找规律,教师总结如下: 2、熔化和凝固: 固体 晶体:在熔化时温度不变,晶体熔化的温度叫熔点 非晶体:在熔化时温度不断上升,没有熔点。 晶体有一定的凝固温度,叫凝固点,非晶体没凝固点,同一晶体的熔点凝固点。 不同晶体熔点不同77表,记住冰的熔点。 熔化时吸热,凝固时放热。 3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、 课本后练习。教学后记: 本节课的内容较多,且难度较大,节奏可以放慢些,可以给学生补充一些必要的知识:如:图形图像、物质状态等3 / 3
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