课题识字5教学目标1认识10个生字,会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教材分析重点识字、写字教学。难点感悟谚语的含义。教具生字卡、课件、平台。第 周星期第 节 2007年 月 日 总课时：课题识字5 第一课时教学目标1认识10个生字。2正确、流利地朗读谚语。教材分析重点认识10个生字。难点正确、流利地朗读谚语教具生字卡、平台教学过程（一）试验质疑，导入课题。1体验：折一根和一把筷子。2质疑：这是为什么？从课文中找出答案。3导入：今天，我们就来学习有关团结合作的几条谚语。（二）朗读感悟1初读自悟，自学生字的读音。自读课文，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听。小组合作学习，用自己的方法说说你对谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位学生说出对谚语的理解。指名读谚语。2朗读背诵谚语。教师引读谚语。再朗读试着背一背。指名背一背。（三）指导识字1出示生字 ，同桌互相读，相互正音。2说说你是用什么方法记住这些字的。“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、读”3汇报、交流识字方法。展示读，看谁读得正确、流利。 及时纠正错误的读音。猜谜语：此木可烧（柴）（四）拓宽在课外找找关于团结合作的谚语。布置作业1、 认读生字、词语。2、 读熟、背诵课文板书设计识字5生字卡教学后记第 周星期第 节 2007年 月 日 总课时：课题识字5 第二课时教学目标1认识10个生字,会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教材分析重点会写8个字。难点感悟谚语的含义。教具生字卡、平台教学过程（一）巩固生字1玩“找朋友”的游戏。2开火车读生字。（二）展示读、背1展示自己读得最好的句子。2和伙伴交流自己最喜欢的一句谚语。3会背的学生展示。（三）指导写字。1出示八个生字，学生自主、合作学习，讨论你是怎样记住这八个字的，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好。2交流汇报。（1）同偏旁、同部件： 折挑 线绳 斤折 形相近： 挑桃 根跟 钱线（2）“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。3你认为哪些字，你可以写好的，自己写，展示。4哪几个字需要老师写的，教师范写。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。5学生练写，教师指导。6反馈。（四）反馈收集的谚语。搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计识字5折挑 线绳 斤折挑桃 根跟 钱线教学后记课题18 称 赞教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教材分析重点认识10个生字。会写8个字。难点正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教具生字卡、平台第 周星期第 节 2007年 月 日 总课时：课题18 称 赞 第一课时教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流行地朗读课文。教材分析重点识字、写字教学。难点观察字形，写正确、美观。教具生字卡、课件、平台。教学过程（一） 情景导入1 开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗？2 小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？3 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。（二） 初读课文，学习生字。1让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。2指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。3同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互质疑解答。4教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞自信 已经 心意 消除 疲劳（3）说说你有什么词语不理解？5与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。三、写字教学。1出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。2小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。3你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？4学生练写容易的。(1)写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。(2)写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些， “清、消”右边的部件，要比三点水高。5有哪个字要老师书写的？3要求老师写哪个字？教师范写4学生练写。 注意书写姿势。布置作业完成写字本上本课的练习。板书设计18 称 赞 生字卡教学后记第 周星期第 节 2007年 月 日 总课时：课题18 称 赞 第二课时教学目标1、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教材分析重点正确、流行、有感情地朗读课文。难点学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教具生字卡、课件、平台教学过程（一） 复习引入1开火车生字认读：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留2读读词语：刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞自信 已经 心意 消除 疲劳 （二）图文结合，感悟课文1 自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?2 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。说说你读懂了什么？重点理解句子。“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”（“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)）应该用什么样的感情读，学生练习。指名读齐读。3 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。（5、6、7、自然段）质疑 找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。指名表演一起表演。4 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)齐读课文8、9两个自然段。重点理解：5小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？ （“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)6朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?（让学生自由说）7教师总结。(三)实践活动1 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。五、资料袋1刺猬哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。2獾哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计18 称赞肯定别人的认真态度善于发现别人的长处肯定别人的点滴进步教学后记课题19 蓝色的树叶教学目标1 认识9个生字，会写10个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教材分析重点1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得人与人之间应该互相帮助。教具生字卡、课件、平台第 周星期第 节2007年 月 日 总课时：课题19 蓝色的树叶 第一课时教学目标1、 认识9个生字。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析重点认识9个生字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。教具生字卡、课件、平台教学过程（一） 导入新课1教师出示一张画有蓝色树叶的图画。2看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶会是蓝色？3总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。 （二）初读课文1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。2在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。3反馈： 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读。看课件，读词语。先让学生自己练习读，