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提高教学技能 规范教学行为 牛云景 二O一一年十月,教学技能就是要求一个合格的教师应该具备什么样的能力,可以使新教师很快适应教学,胜任教学岗位; 教学常规就是要求一个合格的教师在日常教学中应该怎样做,可以使新教师养成教学行为,提升业务水平。,一、从市级“名班主任”的评选谈起,“三名”工程,即“名师”、“名校长”、“名班主任”。,你们为农村的孩子播下了希望的种子!你们是农村教育的希望,是当代中国教育的希望!,“名”是和成绩联系在一起的。,取得了成绩,你就有了资本,你就有了实力,你也就有了魅力。,二、特岗教师培训的必要性和重要性,1特岗教师培训的必要性 实例一 特岗教师做面条的故事,2特岗教师培训的重要性 实例二 我判断面条生熟的故事,如果学生在15岁以前还没有培养起学习的兴趣和动力,他们以后就很难成功。,农村年轻人的离去掏空了孩子的内心,而孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。 “空壳村”掐断了农村教育的根!,三、教学技能,(一)教学技能的概述 (二)教学技能的内容 (三)教学技能的训练,(一)教学技能的概述,1教学技能的重要性 2教学技能的概念 3教学技能与教学基本功、教 学能力的关系,1教学技能的重要性,实例五 陈景润的故事,新的课程改革的需要 教师专业发展的需要 提高教学质量的需要,2教学技能的概念,教学技能是指教师在教学过程中,运用自己学习的教育教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。,(1)教学技能是提高教学效果的手段; (2)教学技能是衡量教师专业成熟度 的重要尺度; (3)教学技能是实现教师人生价值的 前提基础。,3教学技能与教学基本功、教学能力的关系,教学技能比教学基本功要求高。教学技能比教学能力更具体,是教学能力的标志。 教学基本功是形成教学能力的基础,教学能力又是在掌握知识和教学技能中发展起来的。,教学基本功的“三个一”,(二)教学技能的内容,教师与学生的关系:导游与游客的关系;医生与病人的关系等,就是教师与学生的关系,教师必须明确四点: 学生原有的知识水平,准备让学生学习什么知识,怎样让学生学习知识,学生要学的知识学到了没有。,(二)教学技能的内容,1教学准备的技能 2课堂教学的技能 3作业辅导的技能 4教学评价的技能 5校本教研的技能 6. 教育科研的技能,1教学准备的技能,如果要我用一句话说明教育心理学的要义,我认为影响学生学习的首要因素,是他的已有知识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识,并以此设计教学,从而产生有效的学习,就是教育心理学的任务。 奥苏伯尔,学生是学习的主体,学生的学情是教学的根本出发点。即“以学定教”。,1教学准备的技能,(1)教学设计的技能 (2)书写教案的技能 (3)说课的技能,(1)教学设计的技能,教学设计就是教学的设想与计划,深入了解学生 研读课标教材 确定教学策略 选用学具媒体 选择评价方式,(2)书写教案的技能,教案有详案、简案和略案等形式,确定撰写教案的形式 准确确定教学的“三点” 确定教学策略和程序 整合教材并优化方法 编制合适的教学方案 会编制教案的电子文本,(3)说课的技能,讲给别人听是最好的学习方式,说教学内容 说教学方法 说媒体运用 说教学程序,我的“初中物理同步导学”,学习目标 知识准备 导学过程 巩固练习 中考精选 趣味活动,“集体力量, 一劳永逸”,2. 课堂教学的技能,(1)组织教学的技能 (2)导入新课的技能 (3)运用语言的技能 (4)课堂提问的技能 (5)板书的技能 (6)讲授的技能 (7)结课的技能,(1)组织教学的技能,贯穿整个课堂教学的始终。建立和维持正常课堂教学秩序。处理突发事件。明确意图,集中注意,创造师生交流环境。,(2)导入新课的技能,掌握导入的类型 选择适当的导入方式 合理控制导入时间,(3)运用教学语言的技能,能用比较标准的普通话讲课 语调高低和语速快慢适中,阴阳顿挫 语言简练、条理清楚、逻辑性强 语言生动形象、通俗易懂、有幽默感 口头表述与体态语言相结合,(4)课堂提问的技能,允许学生胡说八道,但必须能够自圆其说,问题要有针对性,富有启发性 措词精当,设问适当,不搞突然袭击 语速适中,有必要的停顿,注意学生的反馈 要给予分析评价和必要的引导总结,(5)板书的技能,反映教学的主要内容,突出教学重点 设计层次分明、简练、逻辑性强 显知识结构和知识形成过程 布局合理,字迹大小适宜,疏密得当 文字书写规范,并保持适宜的书写速度 避免电子课件代替板书,(6)讲授的技能,讲授具有科学性、启发性和艺术性 对事实、概念、原理、规律、应用等采用不同的讲授方法 善于引导学生思考和有效活动,以善于旁征博引为荣 以寻找微言大义为乐 简单问题复杂化,复杂问题简单化,(7)结课的技能,归纳总结、突出重点、点名关键 建立前后知识联系,进行升华 明示隐含的思想教育因素和思想方法,应当追求的不是发言热闹的教室,而是相互影响的教室 佐藤学,站在讲台上的老师,走下讲台的老师,走到学生中的老师,走到学生心中的老师。,3作业辅导技能,(1)布置作业的技能 (2)批改作业的技能 (3)课后辅导的技能,(1)布置作业的技能,能够根据课程标准、教学内容和学生实际选择作业形式 能够合理控制作业的数量和难易程度,要求明确、具体 在学生完成作业时可能出现的问题事先予以提示,(2)批改作业的技能,选择合理的作业批改方式 能够正确总结出作业中普遍存在的问题 批与改、批与评相结合,(3)课后辅导的技能,能够回答问题 能选准辅导时机 有针对性的辅导,4教学评价的技能,教学评价有诊断性评价、形成性评价和终结性评价,(1)命制试题的技能 (2)评卷及分析试卷的技能,(1)命制试题技的能,准确分析和确定评价的目标要求 会编制双向细目表 试题具有一定的信度、效度和区分度 试题要符合要求、格式正确,(2)评卷及分析试卷的技能,掌握评卷的程序、方法和评分标准 能够科学分析试题的质量和考试结果 能够撰写客观、科学的考试质量分析报告,5校本教研的技能,(1)专家引领 听报告,学理念,更新观念 (2)同伴互助 分享教学经验、交流教学问题、共享教学设计 (3)自我反思。 个体和群体。日反思、周反思和月反思。 教师的做和学生的学 “教师成长=经验+反思”,6.教科研的技能,(1)掌握教学研究的基本方法 (2)了解学科发展动态和吸取新成果的技能 (3)信息检索技能,(1)掌握教学研究的基本方法,掌握教学研究的基本程序和方法 掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法 掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法,(2)了解学科发展动态和吸取新成果的技能,了解本学科发展的动态 了解本学科和相近学科新的科技 成果及其应用 根据学生实际情况,在教学中吸取先进的科研成果,更新教学内容,(3)信息检索技能,掌握本学科的主要文献种类 掌握图书馆书目的检索方法 掌握用计算机在互联网上收集资料的技能,我在不同时期教学研究关注的重点,研究题目(教师会做题、会讲题)(教师) 研究教法(教师会讲题、学生会做题)(教师学生) 研究教法(学生会做题、教师会出题)(学生教师) 研究学生(学生会出题、会做题)(学生) 没有任何人能教会任何人任何东西。 罗杰斯,初中物理知识在生活中的应用研究 生活中的初中物理(暂定名)即将由大象出版社出版 “把问题转化为课题,用课题解决问题” 把教育中的任何一件事情做到极致就是教科研! “教科研工作化,工作教科研化”,(三)教学技能的训练,主动自觉 明确方向 微格训练 持之以恒,四、教学常规,(一)教学常规的总述 (二)教学常规的内容 (三)教学常规的落实,(一)教学常规的总述,1、教师与学生的关系 2、教师个体与集体的关系 3、课程标准与教材的关系 4、教学目标与教学形式的关系 5、新课标中三维目标之间的关系 6、管理性评价与发展性评价的关系,(二)教学常规的内容,1. 备课 2.上课 3.辅导 4.作业 5.考试检测 6.教学研究,1. 备课,教案的内容一般应包括: 课标要求的三维目标 学生的学习方式和学习时数 教学情景及媒体选择 教学环节及导学过程 例题、课堂练习和课后作业 板书设计 评价设想 教学反思,2.上课,上课是教学的基本形式。教师上课时应目的明确,重点突出,抓住关键,突破难点,力争当堂完成教学任务,向课堂四十分钟要质量。,3.辅导,辅导是教学活动的重要环节,教师要重视课内外辅导。教师在针对普遍存在的问题和知识缺陷进行集体辅导的同时,还要针对不同学生的不同情况。每个学期制订相应辅导计划,进行分类辅导。,4.作业,学生做作业是巩固新学知识的主要途径,更是课堂教学的延续。因此,各学科在课内应有课堂练习、书面作业和课外作业。作业应有备课组同课头教师依据课程标准和教材集体编写,或从相应的教学辅助材料中筛选。禁止将某一教辅材料当作学生作业本。,5.考试与单元检测,考试和单元检测是对学生学业进行评价的重要手段之一。每学期的期中、期末考试和学期中的月考由学校统一组织,单元检测应在学生学完每一知识单元后由备课组统一组织进行。,6.教学研究,开展教学研究是改进课堂教学、提高教师专业水平、促进学校发展的重要途径和方法,教学研究要以校为本,坚持校本研修。,(三)教学常规的落实,学校 个人,五、结语,1热爱教育 2加强学习 3守着底线 4要有专业规划 5大家要充满希望,既然我们只能选择教书,那么,我们就要做最好的教师。我坚信,无论环境多恶劣,条件多艰苦,只要自己努力,并且坚持到底,就一定会有成效,就一定会成功!,谢谢大家!,主讲人:牛云景 电 话:(0377)63593327(办) 手 机:13598289768 信 箱: 地 址:南阳市第二十八中学,
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