课题：13.1 三角形（1）学习目标：1.经历从具体情境中抽象出三角形建立几何模型的过程。2.了解三角形的有关概念。3.会对三角形进行分类。3.学会独立思考并能与同学交流学习过程：认真阅读课本的内容，完成下列问题： 1、（1）生活中你见过三角形物体的哪些实例？并选择其中一个画出这个三角形。（2）三角形是由什么几何图形构成的？它们是怎样构成三角形的？（3）三角形的基本元素有哪些？2、由不在同一条直线上的三条首尾所组成的叫做.组成三角形的叫做三角形的.相邻两边的公共叫做三角形的.相邻两条边所组成的角，叫做三角形的，简称三角形的.3、看右图回答（1）指出图中三角形的边、顶点。_（2）用符号表示图中的三角形 ，读作： （3）上图中三角形的内角是： ；一共有几个？在图上试试看。4、（1）用量角器度量上图中的三个内角的度数，三角形三个内角的度数和是；（2）观察下图中的三个三角形，在三角形的三个内角中，你发现至少有几个是锐角？最多可以有几个锐角？；三角形中最大的角可以是，也可以是也可以是5、（1）三个角都是锐角的三角形叫做三角形.有一个角是的三角形叫做三角形. 有一个角是的三角形叫做三角形.（2）三角形按角分类： （3）直角三角形通常用符号表示，直角三角形的两个锐角；6、观察下图中的三个三角形，（1）三角形三边可以互不相等吗？，可以有两边相等吗？三边可以都相等吗？_（2）有两条边相等的三角形叫做.相等的两边叫做，第三边叫做；两腰的夹角叫做，腰和底边的夹角叫做；三边都相等的三角形叫做，也叫做.（3）图中的两边，是三角形，两腰是和，底边是；顶角是，底角是和；三角形按边分类：等边三角形是特殊的等腰三角形.小结：课堂练习：1、如图，线段AC与BD相交于点E，连接AD，AB，BC. （1）指出图中有几个三角形，并分别用字母表示出来；（2）是哪个三角形的内角？呢？（3）AE是哪两个三角形的公共边？AB是哪几个三角形有公共边？图中还有哪些三角形的公共边？（4）是哪两个三角形的公共角？图中还有哪些三角形有公共角？2、在一个三角形中，如果有两个内角互余，这个三角形是什么三角形？为什么？3、在直角三角形中，哪条边最长？为什么？课后习题1、 如图，在中，点E是垂足，点D是边BC上的一点，连接AD.（1） 写出的三个内角；（2） 在中，的对边是；在中，的对边是；（3） 图中共有个三角形，把它们分别写出来.这些三角形中，哪些是直角三角形？哪些是锐角三角形？哪些是钝角三角形？（4）线段AD是哪几个三角形的公共边？（5）是哪几个三角形的公共角？呢？B组：1、如图:在ABC中,D、E分别是BC、AC上的点，连接BE、AD交于点F。（1）图中有几个三角形？分别把它们表示出来。（2）写出BDF的三条边和三个内角。（3）写出所有以线段AB为边的三角形。（4）写出所有以点F为顶点的三角形。2、测量以下三角形的每个内角的度数，它们分别有几个锐角、几个直角、几个钝角？锐角三角形： _ ；直角三角形： _ ；钝角三角形： _ 。直角三角形的表示符号是“ _ ”3、观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应图内：锐角三角形： ；直角三角形： ；钝角三角形： ； AEBDC4、钝角三角形的中有（ ）（A）一个锐角 （B）两个锐角 （C）三个锐角 （D）无法确定5. 一个三角形中最大的角是120，这个三角形是（ ）(A)锐角三角形 (B)直角三角形 (C)钝角三角形 (D)不能确定6、两个角是锐角的三角形（ ）(A)一定是锐角三角形 (B)一定是直角三角形 (C)一定是钝角三角形 (D)不能确定（以下题目做在纸上）7、如图，图中有几个三角形？有等边三角形吗？有等腰三角形吗？8、如图，图中有直角三角形吗？有几个？分别是：ABCDEF9、下图中有几个三角形，分别用字母把它们表示出来，说明是什么三角形， 并写出他们的边和角.ABDCE课题：13.1 三角形（2）学习目标：1.通过实验与探究，发现三角形三边之间的联系；2.会判断长度已知的三条线段能否组成三角形；3.学会有条理的思考，并能与同学交流.学习过程：认真阅读课本 “观察与思考”的内容，完成下列问题：1、如图，沿三角形的边（1）从点A走到点B，有几条不同路线？哪条路线较长？用式子表示为：（2）从点A走到点C，有几条不同路线？哪条路线较长？用式子表示为：（3）从点B走到点C，有几条不同路线？哪条路线较长？用式子表示为：2、以上式子说明：；你能用前面学过的知识说明上述结论的正确性吗？3、三角形三条边的长度满足：三角形的两边第三边4、分别用下列三条线段，能组成三角形吗？（1）4,6，10；答：.因为_.（2）5，6,7；答：.因为_.5、判断以三条线段长能否组成三角形，是不是要满足每两边的长度和都大于敏感边？判断三条线段能否组成三角形的最佳方法是什么？6、等腰三角形的周长为21厘米，如果它的一边长为5厘米，求其他两边的长.小结：课堂练习：1、 分别用下列长度的三条线段能组成三角形吗？为什么？（1）3,4，5；（2）4,4，8；（3）4,9，9；（4）5,7，11；（5）2，3,6.2、 用一根长为7厘米的铁丝围成一个三条边均为整数的三角形，有几种不同的方案？课后习题1.有5根细木棒，长度分别是2厘米，4厘米，6厘米、8厘米和10厘米.从中任意取出3根，能组成多少个不同的三角形？2.已知等腰三角形的周长是10，且各边长都是整数，求各边的长.3、现有长为150厘米的铁丝，把它截成n段（n2），使其中任意三段均不能作为同一个三角形的边.请你对于n3,4，5的情形，各给出一种满足条件的截法.B组：1、以下面各组线段为边不能组成三角形的是（ ）A、4，3，3 B、1，5，6 C、2，5，4 D、5，8，4 2、已知等腰三角形的两边长为2，7，则它的周长为 3、五条线段的长分别为1，2，3，4，5，以其中的三条线段为边，可以组成 个三角形。4、一个三角形的两边长分别为3和8，第三边的长为奇数，则第三边的长为（ ）。A、5或7 B、7 C、9 D、7或95、若等腰三角形的周长是20，腰长为x，底边长为y，可以得到用含x的代数式表示y的式子，y= ，且x的取值范围是 _ 6、现有四根木棒，它们的长分别是12cm,10cm,8cm,4cm,选其中三根组成一个三角形，不同的选法有（ ）A. 1种 B.2种 C.3种 D.4种7、三角形的两边分别为3和5，则周长的范围是 _ _8、a、b、c是三角形的三条边长，化简a-b-c+b+c-a+c-a-b的结果是 课题： 13.1 三角形（3）学习目标：1.了解三角形的角平分线、中线和高。2.掌握三角形三线的性质，并能利用性质解决相应问题。3.学会独立思考并能与同学交流学习过程：认真阅读课本“实验与探究”有内容，完成下列问题： 1、按要求在中画图：（1）画的平分线，和对边BC相交于点D；三角形的角平分线与这个角的对边相交，角的顶点和 交点之间的叫做三角形的.（2）画出和的平分线；（3）一个三角形有条角平分线，它们都在三角形的部，并且一点；2、按要求在中画图：（1）取顶点A的对边BC的中点E，连接AE；在三角形中，连接一个顶点与对边中点的；叫做三角形的.（2）画出AC边上的中线，画出AB边上的中线；（3）一个三角形有条中线，它们都在三角形的部，并且一点，这一点叫做三角形的心.3、按要求在中画图：（1）过顶点A的对边BC所在直线的垂线，垂足为点D，线段AD是点A到对边BC的垂线段；三角形的一个顶点到它的对边所在直线的；叫做三角形的.（2） 是锐角三角形 画出AC，AB,BC边上的高；锐角三角形（3）在中，画出斜边AB上的高CD；直角三角形直角边AC上的高是哪条线段？；直角边BC上的高是哪条线段？（4）是钝角三角形，请你画出它的三边上的高：钝角三角形（5）综合上面你所画的图形看出，每个三角形都有条高；锐角三角形的高在三角形的部；直角三角形有两条高与边；钝角三角形有两条高在三角形的部.锐角三角形直角三角形 钝角三角形4、在中，如果AD是的平分线，那么；如果AD是BC边上的中线，那么；如果AD是BC边上的高，那么.小结：课堂练习：1、如图，已知.（1）分别画出的中线AD和角平分线AE；（2）观察（1）中画出有图形，你能找出图中有哪些等量关系？2、如图，在中，垂足为点D. 交AB于点E，垂足为点F，垂足为点G.（1）分别写出各条边上的高；（2）CF是哪几个三角形的高？挑战自我：如图，七年级一、二班的同学在植树节前要绿化一块三角形空地.你能帮助他们把这块地划分成面积相等且都是三角形形状的两块地吗？你有几种划分方法？B组：4、AD是的中线，AB10，AC7，的周长比的周长大多少？5、如图，在中，CD是AB边上的