位置与方向（一）【第一课时】【教学目标】1通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。2结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学过程】一、引入课题，明确目标1师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。2板书课题：位置与方向的整理和复习。二、回顾整理，沟通联系1小组合作，自主整理。（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3整理完善，沟通联系。（出示）（1）我们学过的八个方向分别是？（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。（3）根据线路图，简单描述行走的路线。三、联系实际，巩固提高1完成（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身房怎么走？（3）生汇报交流。2指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？四、回顾小结，寄托心语。1能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗？【第二课时】【教学目标】1通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。2使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。3使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学过程】一、课前准备请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？2再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？3根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图1让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。2教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。3提出问题和介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：（1）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用估算，第2题用口算，第3题用笔算。）（2）说一说口算、估算、笔算的过程。四、全课小结1通过今天的复习，你有什么新的收获？2师总结。【第三课时】【教学目标】1通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。2使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。3通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。4使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。【教学过程】一、课前准备1请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。2提示整理知识的一般方法：（1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？（2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？（3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图1让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。2教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆各单元所学知识。3提出问题和介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1让学生独立作业，可直接写在书上。最后反馈交流。四、全课小结1通过今天的复习，你有什么新的收获？2师总结。【第四课时】【教学目标】1通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。【教学过程】一、引入课题，明确目标1师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。2板书课题：面积的整理和复习。二、回顾整理，沟通联系1小组合作，自主整理。师：面积的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。（教师参与小组讨论。）2全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3整理完善，沟通联系。（出示）（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100（3）长方形和正方形面积的计算。师：上面几个面积单位如果都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积呢？你能举例说说吗？（课桌面学校的操场我国的领土，毛巾橡皮擦练习本邮票面手绢面教室夷陵广场）三、联系实际，巩固提高1判断对错，并说明理由。（1）5平方千米500公顷（2）一棵大树高16平方米。（3）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（4）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？3想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？四、回顾小结，寄托心语。1不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？2师总结。【第五课时】【教学目标】1通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。【教学过程】一、引入课题，明确目标1师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“小数的初步认识”这一单元的有关知识。2板书课题：小数的初步认识整理和复习。二、回顾整理，沟通联系1小组合作，自主整理。（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3整理完善，沟通联系。（出示）（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？（2）小数的大小比较方法。（3）小数的加减要注意什么？三、联系实际，巩固提高四、回顾小结，寄托心语。1通过这节课的复习，你有什么新的收获？2师总结。 6 / 6