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第1页/共10页 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一 种称呼,从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂, “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人 景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生”概念并非源于教书, 最初出现的“先 生” 一词也并非有传授知识那般的含义。 孟 子中的“先生何为出此言也?”; 论语 中的“有酒食, 先生馔”; 国策 中的“先 生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为 父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实国策 中本身就有“先生长者, 有德之称”的说法。 可见“先生”之原意非真正的 “教师”之意, 倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来, “先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非 第2页/共10页 具学问者的专称。称“老师”为“先生”的 记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先 生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意 为“年长、资深之传授知识者”,与教师、 老师之意基本一致。23 小溪 (教案 ) 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安 排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有 趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提 供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面 地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过 程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的 不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一 次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼 儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑 得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时, 我告诉他“这 叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆 隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一 盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带 幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树 第3页/共10页 儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷 雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上, 引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中 发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的, 尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样, 给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后,京 师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律 循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科 教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一 级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教 授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后, 对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合, 比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学总目标: 1 能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4 个字;了解“晶、丁、听” 的笔顺;能在老师的指导下,正确描摹“晶、丁、听”。 2 复习复韵母和已经学过的整体认读音节;能正确认读前鼻韵母n、en、in, 学习整体认读音节“ yin”;练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。 教学重难点 能正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内容。在 朗读中感受小溪的美。 第一课时 第4页/共10页 教学目标: 1 能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4 个字;了解“晶、丁、听” 的笔顺。 2 复习前复韵母“ ai ei ui ao ou iu ie ue er ”能正确认读前鼻韵母n、in,能借 助汉语拼音读准字音 3能正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内容。 在朗读中初步感受小溪的美。教学技术与学习资源应用: 韵母卡片、整体认读音节、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1.复习旧知。 (1)复习复韵母“ ai ei ui ao ou iu ie ue er ” 游戏火眼金睛(卡片放背后,进 行抽读)。 玩“邮递员送信”的游戏。 2.导入新课。 (1)拼读音节 看到同学们学拼音这么热闹,这两个音节也忍不住要来和你们交朋友了。指 名拼读音节: xi o x,板书课题“小溪”。 (2)读课题。 (3)看图比较 出示图:冬天的小溪和春天的小溪。 小朋友,你们看看这两幅图片,看到了什么?【说明】 第5页/共10页 观察画面,激发学生的学习兴趣,同时训练学生的观察能力和口头表达能 力。因为是孩子自己组织的语言,可以简单地说,在观察与说话的过程中,孩 子们也感受到季节不同,景物有变化。二、听读课文,整体感知。 1听、读 课文录音。(1)出示听文要求: 身坐正,脚放平,竖起耳朵仔细听。听清每个字的读音。想想冬天与春 天的小溪有什么不同? (2)出示读文要求: 左手压,右手指,字字过目不能忘声音响亮,不加字,不漏字, 不改字 2指名读文,评选朗读明星 3同桌互读 4全班齐读 三、细读儿歌,学习生字(一)学习第 1 小节 1师生配合读: 师:冬天, 小溪结冰 生:滑溜溜,亮晶晶 2“问问答答”游戏: 冬天小溪怎么啦(板书:结冰)什么时候小溪结冰啦?(板书:冬天) 3学 习“冬天”、“n” “天”里藏着一个新的复韵母(师板书: n)学习前鼻韵母n 出示图片, 跟读儿歌:天安门n n n 出示 n 的四声,玩四声滑板游戏送进字 宝宝“天”里,拼读开火车读词“冬天” 4学习“滑溜溜、亮晶晶”冬 天结了冰的小溪什么样?指名读词,男女生读词出示冰块图,师 解释词语的大意 第6页/共10页 除了冰是滑溜溜、亮晶晶的,还有什么也是滑溜溜、亮晶晶的?(玻璃、 镜子等) 5 学习“晶”:注意字音、字形 6齐读第 1 小节 (二)学习第二小节 1自 读第 2 节 冬去春来,小溪又怎么样了? 2反复练读:同桌对读、指名读。 3师生合 作读: 师:春天,小溪弹琴生:丁冬丁冬,真好听 4.“问问答答”游戏: 春天小溪干什么(板书:弹琴)小溪弹琴什么样?(板书:丁冬丁冬) 5.学习 “in”。 出示图片,跟读儿歌:树阴树阴in in in 出示 in 的四声,玩四声滑板游 戏 拼读 6.学习“丁冬丁冬” 听录音:这就是小溪水流动的声音, 真 (生: 好听)。 学习生字“丁” “听” 。 记字形 读词语“丁冬丁冬” 说说哪些东西也能发出这样的声音 模仿“丁冬丁冬”的形式再说一些表示声音的词(下雨啦滴答滴答, 青蛙跳水扑通扑通, )【说明】这一积累的训练,旨在知识的迁移,让学 生不仅掌握丁冬丁冬这一个词语,而且还积累了其它这种形式的象声词,可以 让学有余力的学生丰富词汇。四、游戏激趣,学习朗读。 第7页/共10页 1课间操:溪水流呀流(播放泉水流动的声音和画面)师: 溪水流呀流, 流过高山,向下望,溪水流呀流,流过森林,深呼吸,溪水流呀流, 流进大海,真快乐!【说明】 一年级学生的注意力时间较短,运用课间操, 重新调整学生学习的状态和兴 趣。 2学习朗读。 小溪多美,多快乐呀,示范朗读。配以动作,读出喜悦、夸奖的语气。 指名朗读整首儿歌。全班齐读。 五、布置作业 把儿歌有感情地朗读给家长听 第二课时 教学目标: 1.复习巩固前鼻音n、in,学习前鼻音 en 2.学习整体认读音节“ yin”;练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。 3.复习“亮、晶、丁、听” 4 个字;了解“晶、丁、听”的笔顺;能在老师的 指导下,正确描摹“晶、丁、听”。 4.在朗读中进一步感受小溪的美。教学 技术与学习资源应用: 整体认读音节卡片、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片、田字格卡纸 第8页/共10页 教学过程: 一、复习 n、in,学习 en 1. 叫号游戏(出示所学的复韵母) 【说明】 复韵母就在发音时更要注意口型的变化,教师要随时纠正学生的发音情 况。 2. 巩固前鼻韵母n、in。 读四声,编儿歌,开火车。 3. 学习 en 师:n 前面的元音一般发音部位都比较靠前,所以嘴巴不要开得太大,这样的 复韵母我们叫它前鼻韵母。看他们还有一个好朋友,出示en,学习 en 出示图 片,模仿发音 读好四声,做滑板游戏 开火车读 编儿歌:摁门铃 en en en 生编儿歌 课文小溪里有个字宝宝把en藏起来了,请你找到他 出示 “真”。 拼读 二、 练习巩固,拼一拼 en还能和其它声母交朋友呢!出示并拼读 zh ch en sh 小朋友们真会拼,老师要增加难度啦!出示 zh 第9页/共10页 ch u n sh 三、 复习整体认读音节,学习“yin” 1.游戏:邮递员送信(整体认读音节) 2.学习“ yin” (1)认读“ yin” (2) 读“yin”的四声 (3)摘果子游戏: 果园里果子多, 摘的什么果?摘的拼音果。 (在黑板上贴 “yin”的四声卡片) 3.看图拼拼说说 (1)出示图片:拼读词语 (2)看看图,用“谁干什么”的句式练习说话四、熟读儿歌 1轻声读,读给同桌听,做到不加字,不漏字,不改字。 2指导朗读。 (1)指名个别朗读儿歌。 (2)配合读儿歌:教师引读,男女对读,小组轮读,配动作读。(3)游戏: 滚雪球 五、描摹生字“晶、丁、听”。 1. 学习书空:晶 (1)复习“晶”字的结构:品字结构。(2)在手心里默默写写晶字。 2.学 习书写“丁”和“听” 第10页/共10页 (1)关注字形结构:(“听”是左右结构的字,写时要注意左窄右宽。)(2) 借助笔顺框了解笔顺,师范写。 3.学生在书上描摹 (1)手指操 两个拇指弯一弯,点点头。两个食指变公鸡,斗一斗。两个小指勾一勾,做 朋友。两个手掌碰一碰,拍拍手。(2)学生书写,评选写字明星【说明】 本课需要书写的字是“晶”“丁”和“听”,教师可引导学生比较这几个字的 结构差别。“晶”字是品字结构,让学生初步认识。并帮助孩子记住笔顺。其 中, 教师尤其要注意学生在书写时的写字姿势和执笔方式,及时的提醒和纠正, 以促使学生养成良好的书写习惯。六、布置作业 1练读汉语拼音(书上64 页的练习) 2. 熟读儿歌 3、在家长手心里写“晶、丁、听”
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