资源预览内容
第1页 / 共31页
第2页 / 共31页
第3页 / 共31页
第4页 / 共31页
第5页 / 共31页
第6页 / 共31页
第7页 / 共31页
第8页 / 共31页
第9页 / 共31页
第10页 / 共31页
亲,该文档总共31页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
高中思想政治课教学策略的探究,宁夏长庆高级中学 政治教研组,一、清醒认识所面临的形势与挑战,1,困难与烦恼,内容太多,教不完,课时严重不足; 知识点多而杂、联系广泛,如何处理; 书上探究活动有的似乎很简单,低幼化,有的似乎难操作,不能进行; 学习评价如何随堂、随课进行; 如何指导学生建立新的学习方式; 生活逻辑怎样体现,教材似乎没有逻辑;,2,四点教学基本要求,课改背景下的中学思想政治课教学,有如下四点基本要求: 注意学科知识与生活主题相结合。 坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略。 强化实践环节,丰富教学内容。 倡导研究性学习方式。,二、优化课堂教学,让课堂充满生命力,1,贯彻四大课程新理念,这种课程,强调学生从基本知识经验出发,自主获取新知识的过程和方法; 这种课程,主张用富有意义的案例来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识; 这种课程,注重认知工具的给予,注重学生生活逻辑的主导,以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展; 这种课程,体现基础性与选择性的统一,既坚持综合素质的培养,又提供基于兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。,3,研究三种课型,A型课 时政发布-复习提问-板书目题-学生讨论-讲解知识-出示题目-分析答案-总结课文 B型课 精彩导入,激活思维-自主学习,独立思考-课堂讨论,集思广益-课堂点拨,画龙点睛-课堂训练,巩固知识,C型课 导入新课(教材第一个探究活动)-过程设计(1情境导入-探究活动-形成意念-践行要求2情境导入-探究活动-形成意念-践行要求 )总结归纳,一言以敝之, A类课是以教师为中心的单一知识讲授课; B类课注意调动学生参与教学,有改革气息,但仍以教师为主导,以解决知识目标为目的; C类课符合课改基本理念,以问题发现为中心,从学生已有生活经验出发,开展积极、有效的探究活动,并注意努力实现“三维”学习目标。 对此,要减少、杜绝A类课;要转变、改善B类课;要提倡、坚持C类课。,4 可以参考的方法,新教学法“三例” 第一例 来自生活的报告- 师生互动 合作探究-走进生活 判断运用 第二例 基本流程:情境导入-探究活动-形成理念-学生践行,第三例 展示信息-探究思考-合作交流- 阅读教材-整理知识-讲明“问题”- 导向实践 或实施教学“四环节”:情境导入合作探究建构知识学生践行;,探究性教学设计过程,(1)创设情境,确立目标,激发动机。 (2)合作探究,掌握新知,提出疑问。 (3)生成理念,启发导学,解疑释难。 (4)课堂延伸,践行要求,迁移应用。,如何创设教学情境,(1)优化组织形式,营造合作情境。 (2)精选生活问题,诱发探究情境。 (3)巧用现代媒体,再生直观情境。 (4)引导自主探究,体现活动情境。 (5)细挖创新题材,激发研究情境。 (6)拓宽探究渠道,创设实践情境。,教学情境的设置要围绕教学内容,切合学生的思想实际,合情合理,健康有益,不能只图“热闹”而游离教学目的。一节课中可能需要创设几次学习情境,这应视教学需要和学生学习情况来决定。,创设教学情境的注意点,创设情感情境是前提。教师要把微笑带进课堂,把信任送给学生。要挖掘教学内容的情感素材,调动学生的好奇心、兴趣,用情绪感染、引发学生的情感共振,使其进入最佳学习状态。,2、指导学生,合作探究,(1)组建异质小组,按学生的性别、基础、能力、性格等好中差搭配,全班组成46人异质合作学习小组的形式进行合作学习 。,(2)可以要求学生在课间按下一堂课的合作学习小组的分组情况,调整好自己的座位。,(3)提供帮助,确保学习效果。老师和学校一方面要提供必要的时间和物质保障,另一方面要指导学生形成合作学习的技能,给予积极和及时的指导。,在合作探究交流时,教师要适时点拔,把握好“导”的尺度。让学生互相讨论,决不是放任自流,教师要善于针对学生的实际,因势利导,因时而导。,3.点拨引导,合作交流,学生的学习方式,问题式学习,问题式学习方式,是要求学生以问题作为学习的载体,自觉以问题为中心,围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动 问题可以激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创造的热情。所提问题必须是具体而富有启发性的。,实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式,在特定的氛围中体验和感受,并提高认识和行为能力的一种学习方式。 新的学习方式是基于问题的,它一定要以实践为依托。,实践式学习,7,应该使用的七种策略,“生活化”,让事实说话; “给时间”,让学生看书读书; “伸出手”,帮助学生整理知识; “讲方法”,给学生多思考探究; “说准确”,用有效知识武装学生; “松开手”,指导学生开展活动; “多微笑”,给学生以自信自豪。,教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之二,一般以二分之一或三分之一为宜,即使是以讲授法为主的课堂教学,也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习活动; 努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识,在此基础上,要求并指导学生做好课堂笔记; 做好学法指导,鼓励和培养学生建立新的学习方试;,9,课堂教学“十要十不要”,要以生为本,不要重教轻学; 要目标明确,不要无的放矢; 要问题驱动,不要重知轻能; 要贴近生活,不要脱离实际; 要师生互动,不要简单灌输;,要重点突出,不要舍本逐末; 要生动活泼,不要平淡无味; 要倡导创新,不要埋没个性; 要多元评价,不要只看结果; 要寓德于教,不要知行分离。,通过基于案例、基于问题、基于情景的设计,通过一个个探究活动,引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中,以求达到“学习内容活动化,探究活动知识化”的境界。 给学生一些权利,让他们自己去选择; 给学生一些机会,让他们自己去体验; 给学生一些困难,让他们自己去解决; 给学生一些问题,让他们自己找答案; 给学生一些条件,让他们自己去锻炼,1,树立新的学生观、学习观,学生不是知识的容器,不是权威之下 的被动学习者 尊重学生的人格尊严,帮助学生建立自信 承认学生的个性差异,尊重学生的兴趣爱好 创设情境,引导学生主动参与,探究、实践、合作、交流、反思、批判,从内容的选择、教学设计,到学习方式,都以学生的发展为中心,都努力做到 “三贴近”,即贴近时代、贴近生活、贴近学生;,课内形式,合作探究 就教材中的某一学习活动,或者教师课前依据教学目标设计的议题、课堂教学中随机生成的新问题等,同学之间、师生之间进行研讨、探究、交流,注重思维、交流过程,不追求即时结论。 要鼓励学生主动、自主地探究问题,鼓励学生张扬个性、勇于批判性思维,学会全面、正确认识事物。从某种意义上讲,合作探究正是对传统灌输式教学的反叛;一切学生的创造性思维,都只能始于学生自己的一次次主动探究。,教师的“主导”作用: 教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程; 教师既是活动的设计者,也是活动的参与者和组织者; 教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中,做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。,1、贴近学生生活,富有时代气息 2、体现课改要求,倡导学以致用 3、考查基础知识,重视价值引领 4、关注江苏省情特色,凸现地方特色 5、坚持能力立意,增强选拔功能 第一、选择题出现学科内组合。 第二、探究题给考生自主选择空间。,要构建乐享课堂,努力提高教学有效性,调研学生学情,进行前置教学; 尊重学生经验,进行升华教学; 切入学生疑点,进行问题教学; 贴近学生经历,进行生活教学; 走进学生心灵,进行感悟教学; 把握学生特点,进行分层教学; 突出学生主体,进行信任教学; 体谅学生失败,进行宽容教学; 分享学生所得,进行成功教学。,课堂上,我们主张学生要做到三点: “想”时时积极思维,发生思维碰撞; “说”大声阅读课文,大胆阐明观点; “写”学会写观点、写要点,善于用书面语言传递信息。,努力把“三维目标”转变成课堂内涵与教学诉求 努力把“能力立意”转变成工作职守与教师技能。 努力把“以生为本”转变成思想觉悟与自觉行动。 努力把“课程改革”转变成坚定情操与基本实践。,我们的教学,我们的事业,1、跟着时代走,积极投身思想政治课教学; 2、更新知识,尽快掌握新课程; 3、大胆实践,努力创设个性化课堂; 4、增强责任意识,尽显个人智慧,努力做一名新形势下的中学优秀政治教师。,
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号