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用数对确定位置(二)教学反思通过观察,让学生体会两点:一是各个位置都可以用一个点表示,只反映位置,不反映其他内容;二是表示各个位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了1、2、3、,横线从下往上次标注了1、2、3、,观察到1既是列的开始,也是行的起始。同时掌握观察的方法。学生通过教师的导去激发学生的学、通过教师有意识的设疑去引导学生的探索,这也是感到满意的。学生的发现远远比老师灌输的更有效,学生发现、探索出的知识,才是老师所期盼的。有如观察小方家(1,3)和学校(9,3)的位置时,让学生去观察这两个数对中的第2个数都是3,说明他们的位置是在同行,以这样的教学主要的目的最终让学生明白:如果两个数对中的第1个数相同,说明这两个数对在同一列;如果两个数对中的第2个数相同,说明这两个数对在同一行;帮助学生初步感受数形结合的思想。1
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