加法结合律教学反思1.教学中我安排了三个层次:首先学生在观察等式、初步感知等式特征的基础上模仿写等式，在模仿中逐步明确特征;然后在观察比较中概括特征，引发学生由几个例子的共同特征联想到是否具有普遍性，从而得到猜想:是不是所有的三个数相加，都具有这样的特征;最后通过学生大量的举例，验证猜想，得出规律。2.学生的独立举例是很有限的，我通过让学生小组交流、全班交流，达到资源共享。注意渗透数学的学习方法，让学生踏踏实实地经历了“列式计算观察思考猜测验证得出结论”这一数学知识研究的基本过程。学生自己想，自己说，自己举例，自己得出规律，积极主动的探究活动贯穿始终，充分体现了学生的主体地位。1