资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
课文烟台的海的教学反思范文 课文烟台的海的教学反思范文 在课堂教学中,教师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性,加强师生之间、生生之间的朗读的互动。以下是给大家的课文烟台的海的教学反思范文,喜欢的过来一起分享吧。 今天,上了烟台的海这一课,回顾上课前后的一些事情,有必要总结一下。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而,阅读教学要将“读”贯穿始终,引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而且要十分尊重学生的阅读个性差异。 例如:学生交流对春天烟台的海的感受,有学生认为是“绿盈盈的,富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”我都给予充分肯定,表扬,接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会,最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中,学生读出了趣味、读出了个性,读出了积极的思维活动,读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文,学生在读中有所感悟,在读中培养预感,在读中受到情感的熏陶,提高了阅读质量,为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理,言之有物,都予以认可、鼓励,充分尊重他们的独特体验,并利用这种差异进一步推进教学,以促进学生阅读的深入,阅读能力的提高,从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。 这是一篇写景的文章,在写烟台的海的同时,也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人,在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点,同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画,这一点大多数同学能够理解,但为什么说它是一道广阔的背景、一座壮丽的舞台,为什么说世世代代的烟台人在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧,绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。 我在反复阅读教材后,考虑到了这一点,因此,在备课时,我就想,能不能尝试一下,将景与人分开来学习,也许学生在学习的过程中会感到那么一丝不舒服的感觉,然后我扣紧这一丝感觉,进一步引导学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系,景离不开人,人离不开景,没有这景,人便失去了生存的依托,没有了人,景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最后的难点。 但在上完课后,却发现这样的设计有很多的欠缺之处。首先,对于学生听、说、读、写的基本技能的训练不到位,即使是朗读,指导也显得呆板而单薄。其次,学生的思维含量不够,多是老师讲解,学生只是被动地接受着,思维的火花没能得到激发,更谈不上多少提高了。 看来,这样的设计还是得好好地改上一改,我准备想好了以后,再到其他班里去试一试,看看能不能找到更好的突破口。 课文烟台的海生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。全文洋溢着对美好的大自然的喜爱和对生活的赞颂。一堂课优美的写景文章,如何让学生感悟烟台的美,需要学生深入的朗读,抓住文中的重点句子中的重点词语来品味。新科标指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有多感悟和思考。” 在品读“夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔”的少女。”我问学生你理解中什么叫“浪漫”?这个词语只可意会,很难言传请你说出生活中浪漫的情景?(晚餐、雨中漫步、赏月)激发了学生的兴趣,回答踊跃,气氛非常热烈夏天的海很“浪漫”,从哪些句子可以体现出来?请同桌互读,读出“浪漫”的情调来。夏天,烟台人在休息,真是人海相依啊!对于“浪漫”有了较为深入的理解后,再引导学生联系书中具体语言文字,用心品位,大胆想象,深刻地感受到烟台夏日的海给人带来的浪漫的感觉。在读中感悟,在读中想象。作者笔下的夏日的烟台,浪漫可爱,充满诗情画意。人们朝看日出,晚听海语,人海像依,人与自然达到了高度的和谐。 阅读课中,应该充满着一种情,一种真情,情是语文教学的生命所在,能把文本读得有情感,能把情感表达自己对语言的理解与感悟。 【课文烟台的海的教学反思范文】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号