小学二年级英语教学反思 【篇二】小学二年级英语教学反思 一、实施 “ 问题解决 ” ，引导主动参与 问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引 发学生的创造性思维。“ 学源于思，思源于疑” ，学生探索知识的 思维过程总是从问题入开始，又在解决问题中得到发展。教学过 程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解 决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他 们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和 解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。 在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让 他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。 在教学的过程中，我还把教室布置成KFC 的样子，使他们从感 官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反 复的操练。 二、应用媒体教学，促进难点突破 一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把 抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点 的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread， chicken，Frenchfries，juice，water 记忆力特别差，所以我借助多 媒体用他们所喜爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给 他们套用，让他们猜what do they need？从反映的情况看效果是 很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地， 开拓他们的远见。 三、借助学具操作，激活创新意识 苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑 得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工 具和镜子。 三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥 乏味，有时还会带来不良影响。 我用不同的方法来要求他们画画。 动手做会让他们记忆力加深。 四、营造良好氛围，增强情感交流 新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环 境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身 心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中， 以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努 力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师 生情感交融的氛围， 使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知 识和技能的兴趣。 而教学中巧妙的构思， 精心的设问是激活学生 思维，培养学生创新精神的有效途径。 【篇三】小学二年级英语教学反思 这学期我担任了二年级的英语课，从来没有教过低年级，但 早就听同事说过低年级教学内容少，学生不容易掌握英语发音， 上课时管不住自己，课堂上组织纪律的教学是一个很大的挑战， 因此课前我已做好了充足的准备工作。具体措施为： 一、自己制作图片 这一节课的内容是教学boy 和 girl 这两个单词。 一节课 40 分 钟，仅仅教授这两个单词，如果不进行充足的准备的话，可能十 几分钟就完成了教学任务，剩下的时间会觉得无事可作，为了避 免这种情况发生， 课前我自己按照教材书上的插图画了男孩和女 孩的图片。 开始我将图片展示给学生看，果然小朋友们十分感兴 趣，笑嘻嘻的看着图片，我问他们：“ 这是一个男孩还是一个女 孩？ ” 孩子们齐声回答： “ 女孩。”“现在跟老师学女孩的英语说法， 好不好？ ” 大家齐声奶声奶气的回答：“ 好” 。兴趣被调动起来后， 学生也非常乐意接受新知，课堂气氛十分活跃。 二、利用游戏进行教学 小学生，尤其是低年级的小生，他们的有意注意通常只有几 分钟的时间，为了抓住他们的 注意力，我设计了游戏进行教学。 低年级的学生只能进行简单的游戏活动，大家在课堂上经常运用 的 High Voice&Low V oice 的游戏学生非常感兴趣。 这个游戏操作 简单，老师大声读，学生小声读，老师小声读的时候，学生大声 读。为了更好的吸引学生，有时候老师也可将游戏稍作改动，如 老师读单词时呈阶梯状的上升，用手势引导学生读的时候呈现阶 梯状的下降， 然后反过来进行游戏， 这一点点的挑战性让学生们 兴趣更加浓厚， 孩子们参与意识更强， 教学也达到了一定的效果。 当然，游戏的选择应该多样化，如果每次都进行同一个游戏，时 间长了学生们自然也就是感兴趣了。老师可根据实际情况自己设 计游戏，争取给学生更多的新鲜感，长时间坚持下来，学生一定 会越来越喜欢英语课。 三、关注每个学生进行操练 每节课40 分钟时间，有充足的时间让学生每个学生进行练 习。低年级的学生学习英语，启蒙的教学非常重要。这就要求老 师在课堂上要面向全体，要关注每个学生的存在，给每个学生练 习的机会，耐心的进行示范，及时发现和纠正发音方面的问题， 同时就要给予及时的鼓励。