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绪论、应用文写作概论 作者: 日期:第周班级(组):授课时数:学生人数:授课内容:应用写作基础知识教学目的:1、了解应用写作的含义、特点。2、了解应用文的特点和种类。3、把握应用文的语体特点及表达方式。重点难点:学习掌握应用文的主旨、材料、结构、语言等方面的要求,为应用文的写作打好基础。教学方法:教学过程:绪论一、现代社会对人才写作能力和口才的要求 在这个文字密集的社会里,我们比以往更需要具备基本的读说写技巧。 约翰奈斯比特大趋势 美国以哈佛大学为首的“常春藤”高校联盟(Ivy League)针对社会需要将“应用写作”由原来的通识教育课程提升为通识教育核心课程,并且对大学本科生提出的第一条基本要求是:“具有清楚地思维、谈吐、写作的能力(The ability to think, speak, and write clearly)”。 国际上曾把未获得读写及计算能力的人视为“功能性文盲”,现又把不适应现代社会生活方式,不会使用电脑进行写作和信息交流的人视为新的“功能性文盲”。 一个人的成功15%取决于专业知识,85%取决于人际沟通能力。卡耐基二、书面语与口语的关系(一)书面语与口语相对独立1、两者的表达渠道或曰媒介不同。 (1)书面交际利用的是一种可视的语言符号 (2)口语交际由人体的发音器官和接受器官来完成,信息由声波来传送2、在语言的各个层面上,两者也存在着明显的区别。 在词汇方面(1)书面语绝大多数采用书面语词,由于经过了文人的加工,故具有准确周密、典雅庄重的风格色彩。 (2)口语的特点是大量使用口语词汇以及俗语、俚语、歇后语、熟语、格言、谚语等。在句法方面(1)书面语中长句占有相当比例,要求句子结构完整、严谨有序,符合语法规则和行文要求 (2)口语的句子一般比较短,结构比较简单,甚至不完整,语序具有自由灵活的特点。(二)书面语与口语各具优势 从语言的发展史上看,言语的出现早于文字。 口语有教高的普及程度。统计资料表明,人类历史过程中存在的上万种语言中,只有大约106种语言曾有过能够独立运用的文字。在现存的3000多种语言中,只有大约78种具有书面形式。 书面语具有永久存在和可传递的特点,它是一种准确、永久且不受时空限制的纪录语言的途径,与口语相比,其使用范围要广得多。(三)书面语与口语具有交际的互补性 在日常面对面的情景中,交流自然是用口语进行的,但在口语途径受到阻碍时,书面语的介入使交谈得以延续。三、提高写作能力和口才的途径(一)广泛阅览积累,提高学识素养 语言取决于学问和知识。学识包括专业知识和综合知识。 1、阅读要泛读与精读相结合。 2、行万里路,观赏优秀多媒体影视资料也是获得新知的重要渠道。 3、自觉地进行记忆和背诵是一切科技工具取代不了的。(二)勤思深思神思,发展思维能力 大胆设想,小心求证。胡适 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 字字看来都是血,十年辛苦不寻常。曹雪芹(三)认真学习理论,掌握内在规律(四)重视实践操作,坚持勤写苦练概论第一节、 应用文的特点与要素应用写作学:是研究应用写作方法和规律的一门实用性写作学科。它是写作学的一个重要分支学科,主要研究应用文写作的特点、规律、过程和技法等基本理论;应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课,同时应用写作也是一种行为过程,是以写作应用文为目的而进行的实践活动。应用文:是国家行政机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在行政管理、社会交往与活动过程中形成的具有社会法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动与社会活动的一种重要工具。应用文的作用主要表现在以下几个方面:宣传指导交流通报社会信息保存科技、文化、历史资料,为未来的各项事业提供可资借鉴的信息。应用写作的特点:实用性、时效性、程式性、简明性一、应用文的特性(一) 价值的实用性(二) 格式的规范性(三) 内容的真实性(四) 使用的时效性一、 应用文的要素(一) 主旨1、 客观2、 集中3、 明晰(二) 材料(三) 结构1、 根据文种选择结构2、 注重排列的顺序化3、 注重结构的外在衔接(四) 语言1、 准确2、 简约3、 得体(五) 表达1、 叙述2、 议论3、 说明第二节 应用文的语境与语体一、 应用文的语境(一) 本文语境(二) 情景语境(三) 交际范围语境(四) 社会文化语境二、 应用文的语体(一) 平实性(二) 稳定性(三) 程式性(四) 概括性第三节 应用文的发展趋势一、 文体分工精细化二、 文本操作和载体电子化三、 价值功能大众化作业:后记:
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