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给树爷爷画像 教材分析: 树木,是大自然赐予人类的礼物,本教材通过画“树”,不但让 学生学会观察、记忆与创作,更重要的是从小懂得注意保护树木,保 护好生态环境,是本课的设计意图。 运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理,是本课重点。 教学重点: 运用线条表现大树纹理。 教学难点: 运用线性感受,进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点: 树爷爷的故事,想像中的树爷爷。 观察点: 树的纹理产生的形式美感。 教具准备: 各种树的图片。 教学过程: 活动一:视频导入 1、 播放视频摸一摸树爷爷 师: 周末,韦老师去看望了一个神秘的老人,它是谁呢?我们 一起去看看! (播放视频,视频语言:这棵树爷爷好大哦!好多皱纹!我来抱抱树 爷爷,看看我抱得完吗?树爷爷看样子很老了,它到底多少岁了呢? 同学们你们来猜猜) 活动二:树爷爷多大了? 知识链接: 、把一棵树的树干锯断,就能看到树干横断面上有一圈一圈的 年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数,数 完的数字就是树的年龄。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。 师:在古老的森林里,住着很多年老的树爷爷。我们去看看它们 吧! 活动三:亲密接触树爷爷的皱纹 (提供老树樟树、榕树、槐树等图片供学生欣赏。) 师:树爷爷老了,每一条皱纹都是一个经历!我们走近一点,再 走近一点去看看,树爷爷的皱纹像什么? 树爷爷外皮像层层的鱼鳞、 像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、 像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜 的。 师:观察树爷爷身上的皱纹, 找找树皮上的直线、 弧线、波浪线、 柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、 网状的线。看树纹感受树爷爷的性格! 活动四、看看树爷爷的树纹线条 师:树爷爷身上有什么线条?怎样排列组合线条才会出现好看的 纹理?请一位同学来和老师一起画树爷爷树纹的线条。 师:运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的 树爷爷”如何排列、组织线条,才能使画面产生“形式美”? 活动五:看老师画树爷爷(微课展示) 活动六、欣赏画家和小朋友的画: 看谁的“树爷爷”画得最有趣? 活动七、设置画展通知,布置学生作画,教师辅导。 师:用疏密、粗细不同的线给树爷爷画张像吧! 活动八、展示交流,相互评价。 自评与他评同学们的课堂作业:树干有粗细、纹理有变化、画面 较饱满。 课后反思: 1、活动效果: 整个课堂始终以“树”贯穿于每个环节,与学生以互动探讨的形式展 开教学,在轻松和谐的氛围中, 引导学生欣赏我准备好的大树花纹示 范作品,对不同的花纹充分地想象, 并鼓励学生走上讲台画出自己知 道的各类线条,代替教师直接的讲叙,通过讨论交流,积极发挥学生 的主体作用。 2、作业评析: 通过联想生活中的爷爷,找到了学生的兴趣点,但对于线条的认知, 我的引导还不是太够。以致学生的线条表现力不够强烈。 3、改进措施: 1、课前可带领学生在室外触摸自然中的树,让学生更真实地感 受树皮的质感。 2、在“评价”环节中,有同学进行评价时,仍有部分学生手头 继续在进行绘画操作, 没有全身心地参与评价, 这时老师应做好要求, 也可先把全班的作业先收上来,以确保“评价” 环节的全员参与。 3、可在课前布置学生收集各类树的图片,使课堂上的资料更加 丰富,也体现了学生的自主参与。
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