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伤 仲 永,王安石,【情境导入】,伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。 到底什么是“天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才。 方仲永就是这样一个人。,本文选用临川先生文集,作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被害相。晚年封为荆国公,谥号文。著有王临川集、王文公文集,他是唐宋八大家之一。,【自学体验走进文本 】,【作家作品简介】,【明字音】,仲 ( )永 世隶 ( )耕 尝( ) 啼( ) 焉( ) 邑( )人 扳( ) 环谒 ( ) 泯 ( ),zhng,l,chng,t,yn,y,pn,y,mn,【知节奏】,、未 尝 识 书 具 , 忽 啼 求 之 。,、借 旁 近 与 之 , 即 书 诗 四 句 , 并 自 为 其 名 。,、其 诗 以 养 父 母 、 收 族 为 意 。,、自 是 指 物 作 诗 立 就 , 其 文 理 皆 有 可 观 者 。,、父 利 其 然 也 , 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,【通假字】,日扳仲永环谒于邑人(“ ”通“ ”,读 。),扳,攀,pn,【古今异义】,、稍稍宾客其父(古义: 今义: ),渐渐、慢慢地。,指稍微,、复到舅家(古义: 今义: ),再,又。,重复、往复,、泯然众人矣(古义: 今义: ),普通人。,指大家、许多人。,【词类活用】,、邑人奇之:,、宾客其父:,、父利其然也:,、伤仲永:,以为奇,形容动词作动词。,把当作宾客,名词作动词。,以为利,名词作动词。,哀伤,感伤, 形容词作动词。,【重点虚词】,忽啼求之: 借旁近与之: 余闻之也久: 不能称前时之闻:,之,它,指书具,代词。,他,指仲永,代词。,这事。代词。,的,助词。,环谒于邑人: 于舅家见之:,于,到,介词。,在,介词。,【译述重点语句 】,邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。,同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。,他的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。,【合作探究解读文本】,【1、谋篇立意】,本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分:叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理,给人以深长的思考。,【2、文章脉络】,全文分为几层?每层分别讲什么?,(以叙事为主,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。) 第一阶段:幼时天资过人,具有作诗才能。 第二阶段:十二三岁时才能衰退,大不如前。 第三阶段:又过七年后变成平庸之人。,3、【领悟内涵】,1)、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?开篇一句交代了方仲永的那些方面?,(明确:交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。),2)、思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?,答:三个阶段: 童年时期,才思敏捷天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。 少年时期,才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻” 青年时期。才思平庸,与众无异,泯然众人矣。,3)、思考:方仲永由神童沦为平庸之辈,才能衰竭天 资尽丧的原因是什么?作者是怎样看的?,答:原因是其父利共然,不使学,“利”:表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”:概括了其父求财的可鄙行为。不使学”:暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。,【延伸拓展跳出文本】,以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。,例: A、从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习,否则就会像仲永一样最后才能消失,成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生,没有天才,也不会五岁就写诗。更应该认真学习,将来才能实现自己的理想,才能有所作为。 B、从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的,方仲永很有才能,但没有学习,最后一事无成。而许多大科学家,他们小时候并不很聪明,像大发明家爱迪生,【朗读回归文本】,揣摩下列句子的朗读语气: 其文理皆有可观者。 (惊叹语气)父利其然也(愤怒语气) 不能称前时之闻 (遗憾语气) 泯然众人矣 (痛心语气),【课堂小结】,你从方仲永的故事中明白了什么道理?结合课文,说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象,并发表自己的看法。,人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。,谢 谢,
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