教科版小学三年级上册科学教学设计教科版小学三年级上册科学第三单元第4课 它们吸水吗教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、目标认同物理性质是可以被观察和测量的观点，发展对物理世界的探究兴趣，增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。【教学重点】1、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组织和结构有关。2、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。【教学难点】用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。【教学准备】学生（每小组）： 1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。 2放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 【课时安排】1课时教学过程一、课堂导入 师：同学们，前几节课我们研究了几种常见材料的硬度、柔韧性，今天老师又带来了它们。PPT出示四种材料照片师：今天这节课我们将研究材料的吸水性，你认为这四种材料它们吸水吗？板书课题生：纸肯定吸水，木头也有点，金属和塑料不会吸水。师：有没有不同的看法？生2：二、四种材料的吸水性 师：老师对这个问题也很感兴趣，于是我就试了试，还把照片拍下来了。你看：PPT出示5分钟照片师：你发现了什么？（根据这些现象，我们可以发现哪些材料比较容易吸水？哪些材料不容易吸水？）生：纸的吸水性最强。木头有点吸水，金属和塑料好像没有吸水师：为什么？你有什么依据？生：因为纸都湿透了师：怎样看出它湿了？这说明什么？那其他的呢？生：那个颜色深一点的比较大师：哦，颜色深一点是浸湿的部分，这部分的面积比其他材料生：大师：原来我们可以用浸湿面积来判断吸水性的强弱。（出示PPT）生：师：还可以从哪些地方看出纸的吸水本领强？生：师：有时候我们还可以从侧面去观察水滴的变化。一般我们很少关注这个。看，你发现了什么？（出示PPT）生：水滴越来越小了师：这说明了什么？生：师：同学们真厉害，水滴形状也是一个可以观察吸水性的现象。当然，我们还有许多其他的方法。三、四种纸的吸水性的研究 师：咦，刚才我们发现了四种材料中纸比较容易吸水，那不同的纸，它们的吸水本领会一样吗？生：不一样。师：（PPT出示四种纸）它们分别是卡纸、纸巾、报纸、打印纸。这四种纸，谁的吸水本领最强呢？请你给它们排排队吧？ 师：大家的记录单在抽屉里，赶紧拿出来，把自己的猜测写在记录单上，再想想你的理由是什么？写完的请马上举手学生记录师：谁来说说看？你是怎么想的？生：我觉得纸巾排第一，然后是报纸，再是打印纸，最后是卡纸，因为纸巾最软师：哦，你是根据软硬来排序的。有不同的想法吗？生2：我觉得报纸是第一，因为我印象中有次滴水它吸得非常快。师：原来你是根据自己的经验来排的，这也是一个方法。生3：根据厚度来排的，纸巾、报纸、打印纸、卡纸，卡纸最厚排在最后。师：同学们有这么多种不同的猜测，好像都很有道理，那这四种纸的吸水本领到底怎样呢？我们只能试一试了，那这个实验要怎么做呢？生：可以把纸都放在水里，再拿起来，看哪一种吸的水多。生：可以在纸上都滴一滴水，然后看着它师：看什么呢？生：看浸湿的面积或者水滴的形状师：方法很多，但因为时间关系，那我们只选择其中的一种，用滴一滴水的方法。那为了这个实验的公平性，滴水的时候注意什么呢？生：要同时滴下去，滴的量要一样。师：说得真好！为了保证同时滴，同学们实验的时候可以轻声地发出口令：123滴。为了保证滴的量一样，我们统一都滴一滴水，那滴在纸的哪里呢？ 生：中间师：嗯，这个位置不错，滴出一滴可不是这么容易的，所以老师给大家准备好了一个实验板。PPT出示。师：这个实验板的上面是用来实验的四种纸，下面呢有一个试滴区，这个试滴区就是让同学们先在这里练习一下的，每个人先在自己的小方框中滴一滴水，再四个人一起同时各滴一滴水，试两次之后，在上面实验纸上开始实验。明白了的请举手。师：如果还不明白的，请看活动指导。PPT出示师：当然，千万别忘了记录，请看记录单（PPT出示），请大家把一滴水在纸上的变化用自己喜欢的方式记录下来，如果你选择记录浸湿面积的变化过程，请在浸湿面积后面打勾，如果你选择记录水滴侧面形状的变化过程，请在水滴形状后面打勾，如果你还有其他方法，请写在横线上。有问题吗？生：师：每个小组快速讨论出一种方法，并在你们选择的方法后打好勾，讨论好了马上用坐姿告诉老师。师：第N小组动作真快，很会合作！接下来的实验，就要比一比，哪个小组观察地最仔细，记录地最详细了。请材料员领材料。学生活动。师击掌声示意上交材料。师：请材料员上交材料，大家整理自己的发现，填写好实验后的排序，师：哪个小组愿意上来把自己的记录单和大家分享。生：（每一种纸的变化过程，这说明什么？）师：嗯，你记录的是浸湿的面积，从你的实验现象中你发现了吸水性最强的是实验结果和你原来的猜测有什么不同？（板书）还有补充吗？还有没有用水滴形状来记录的？生2：师：除了这两种，还有没有用文字来记录的？生：师：那有没有同学跟刚才这些同学的排序不一样？生：师：跟第一种排序一样的小组请举手。跟这一种排序一样的小组请举手。师：看来第一种赞成的比较多，这是怎么回事啊？同样的纸，同样的实验操作，怎么会不一样呢？让我们来看看他们的实验板。师：先看这个小组，你们有什么看法？生：师：问题出在哪里？生：师：不公平的实验数据，我们还要不要？生：不要！黑板上擦去错误的排序。四、纸的观察 师：看来，只有真正做到了实验操作的规范，做到了公平实验，才能得出真正的科学结论来呢。通过我们大家的一起努力，发现了吸水性最强的是，最弱的是，那同样是纸，为什么它们吸水性不同呢？你觉得这是怎么回事？（吸水能力最差的打印纸比卡纸软，也比卡纸薄呢，为什么它的吸水能力这么差呀？）生：师：同学们有很多的想法，验证想法有没有根据，可以通过仔细的观察，就让我们一起来观察一下这些纸吧。（PPT出示，同时撕一张纸，边讲解观察撕开的边缘。）请大家用放大镜仔细观察四张纸撕开的这一边，看看有什么发现？ 师：请材料员领取这个小碟子。学生活动师击掌：你发现了什么？生：一些细细的毛师：你们呢？是不是也有同样的发现？师：是呀，只要仔细观察，我们都能发现这些小细毛，这叫做纸纤维，纸就是由这些细小的纤维叠加在一起组成的。师：它们的纸纤维有什么不一样？生：有些长有些短生：有些多有些少师：为了观察得更仔细些，我用显微镜拍下了纸巾和打印纸的纸纤维。PPT师：你发现了什么？（丰富：打印纸的边缘和纸巾比起来短，看起来密密麻麻的，它们叠加在一起后就特别紧，特别密有空隙，）你觉得这和它们的吸水本领有什么关系？生：师：纸纤维在叠加的时候会有留出一些空隙，水都是被吸到这些空隙中来了，纸巾纤维空隙特别大，纸巾的吸水本领强，而打印纸的纤维空隙比较小，所以吸水本领就比较差。五、造纸术 师：一张小小的纸中蕴含着大奥秘，而且纸在我们生活中运用得十分广泛，那你知不知道造纸术是谁发明的？生：蔡伦师：那纸又是用什么做成的呢？生：木头师：是呀，我们古人就是用木头做原料来造纸的，怎么做的呢？我们一起看一下：六、课外拓展 知道了古人怎么造纸的，你想不想拥有一张自己造的纸吗？参考书上自己尝试着在家里造一张厚薄均匀的纸，我们比一比谁造的纸最美观，下节课记得一定要带过来。 7 / 7