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5一个豆荚里的五粒豆这个童话故事,首发表在1853年的丹麦历书上。一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。1课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解学生对安徒生的童话。2引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。【知识与技能】1正确认读、书写本课时的生字、词语。2边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。3感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。【过程与方法】1理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。2分角色朗读,体会童话魅力。【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。重点在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。2课时第一课时1正确认读、书写本课的生字、词语。2熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。3培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。重点了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。难点培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。一、初读文章,认识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2.自由读文,读通句子。 3.检查初读情况。 二、再读文章,整体感知 1.再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事? 2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受? 3.全班交流: (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。三、默读课文,积极思考1提出问题,列出问题清单,准备小组交流。2老师提示提出问题的方法。发问的词有:谁 什么 怎么样发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。3小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。4展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。5讨论解决:小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?哪一粒豌豆最了不起?四、总结本课学习方法1提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。2课后再读童话,体会人物的情感。一个豆荚里的五粒豆“一个囚犯”“一个小花园”为什么了不起3
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