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习作:我和_过一天第二课时1培养学生丰富的想象力,从而发展学生的创新思维。2学习修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话的快乐。一、教师示范修改,领会修改方法1激发修改兴趣。同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天,我们就来修改自己的习作,好吗?2出示修改要求:想不想给自己打分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还要有自己独特的想法;想象丰富。3教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文,分享成功的喜悦1“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下,大声地朗读自己的习作,进行独立修改,看看语句是否通顺,标点使用是否正确,是否有错别字。2自主修改习作,培养修改能力。3把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下,或者读给你的好朋友听一听,互相提一提修改意见。4小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺,条理是否清晰,情节是否具体等方面评改。)5班级交流。三、教师激励学生,继续完善习作1学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报,在原文上修改。2自主交流习作修改体会。3教师面批面改,提高效率。4誊写习作。(要求书写工整,注意格式)5优秀习作或优美片段赏读。我和_过一天神奇的主人公 有趣的故事 明白道理每一次的交流都会给学生带来收获,都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断完善。因此教学习作时,我让学生先小组交流再班级交流,在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法,明确写作要求,学会写作。但是,在这个交流过程中,由于时间的关系,我教学的比较粗糙,特别是在班级交流中。为了节省时间,留给学生更多课堂写的时间,所以就只抽了很少的同学上来交流,而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中,这个环节是绝对不会这么简略的,将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。2
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