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第2课时倍的认识教材第46页例3及相关练习。1使学生在具体的情境中初步理解“倍”的含义,能够正确解答“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。2在教学过程中,让学生体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。重点:理解“倍”的概念。难点:理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。课件。课件播放西游记歌曲。师:听到这首歌你会想到谁?(孙悟空,唐僧)他们俩是什么关系?谁是谁的师傅?谁是谁的徒弟?你知道我和你们是什么关系吗?谁是谁的学生?反过来呢?生活中,人与人之间有着这样或那样的关系。数学上,两个数之间也有一定的关系。1认识“倍”。课件出示教材第4页例3情境图。师:请大家观察,三个小朋友在说什么呢?你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?怎样解答?学生在小组里进行交流。师:除了比多比少之外,我们还可以从另外的角度对他们进行比较,还可以怎样比较呢?今天我们就来学一学。(板书:倍的认识。)教师出示蓝花和黄花图并提问:蓝花有几朵?是几个2朵?黄花有几朵?黄花里有几个2朵?生:可以把2朵蓝花看作是1份,黄花有这样的3份,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。2教学“求一个数是另一个数的几倍”。师:(出示一行红花图,共有8朵红花。)红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?可以先圈一圈,再填一填。师:为什么红花的朵数是蓝花的4倍呢?(把谁看作1份,红花有这样的几份?)学生结合图,仔细地数一数并圈一圈。师:我们研究数学问题不能只停留在用观察的办法得出答案,还要研究如何计算,题目仍然是:蓝花有2朵,红花有8朵,红花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式?学生在小组内互相说一说。3交流汇报。师:你是怎样想的?(8里面有几个2。)学生说出自己的想法。师:求一个数是另一个数的几倍,实际上是求一个数里面有几个几。学生一边说,教师一边板书:824。师:“倍”不是单位名称,不用写上。1教材第5页“想想做做”第1题。学生先观察红带子和绿带子,比较它们的长短,发现红带子的长度是绿带子的几倍。2教材第5页“想想做做”第2题。学生用圆、三角形、正方形图片,进行摆一摆,分一分。在操作的过程中发现一个数里面有几个几,一个数是另一个数的几倍。3教材第5页“想想做做”第3题。先连一连,自主发现10里面有几个2,并列式进行解答。说一说,这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?整个教学过程中,让学生进行充分地交流讨论,说出各自的想法。探究蓝花和红花之间的关系时,学生经历圈一圈和填一填,先找出红花有(42)朵,从而想出红花的朵数是蓝花的4倍。对于求一个数是另一个数的几倍,可以列出除法算式来解答。解答时,由于倍不是单位名称,所以在算式中不要写上倍。在“巩固应用”环节,通过丰富的题型给学生提供施展的机会,用学到的知识解决数学问题。学生在解答中体会数学的用处,获得成功的体验。2
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