当前小学生厌学问题的成因及对策研究 （2012 年 6 月 25 日）厌学一般是指学生对学校的学习生活产生厌倦感、失去兴趣、持冷漠态度，甚至产生厌恶逃避 （如逃课、辍学等）当我们说一个孩子有“厌学症”时，是指他在一段时间内对学校怀有厌学的行为。倦、厌恶甚至是害怕的情绪，无法参与和适应学校的日常生活。要特别声明的是，这里讨论的厌学 ，不包括“发育迟缓”或“学习迟缓”的学生。厌学的后果学生主要是智力正常但“不用功的学生”是学习成绩下降、逃学、辍学等。一、当前小学生厌学的表现第一，小学生厌学在课堂上的表现有迟到、早退、逃课等。之所以迟到和早退是因为对学习、对学校有了厌烦感，想慢点接触学习和学校或快点远离学习和学校；逃课是因为他们对学习、学校的厌烦上升到了厌恶，不想接触。第二，小学生厌学在课后作业上的表现有少做、漏做、抄袭、不做作业等。调查中发现有 37 名小学生觉得老师布置的作业很多；有 2 名小学生会因作业太多而厌恶一门课，不想学。之所以有这些表现是因为对学习产生厌烦、厌恶情绪，为了早点脱离学习，不惜少做、漏做、抄袭甚至不做作业。第三，小学生厌学在考试上的表现有答题时文不对题、乱答一气，或者在试卷空白处对试题甚至是出题的老师评论，或者在考试不到 30 分钟就交卷走人，严重的还会在考试中公然作弊。第四，小学生厌学在课外的表现为对学习没有兴趣，沉迷于游戏、网络等。二、小学生厌学产生的原因 小学生厌学形成的原因有学校因素、家庭因素、社会因素、教师因素和自身因素等。1. 学校因素大家都知道孟母三迁的故事，孟母三迁只是为了孟子有一个好的学习环境。学生大部分的学习时间都是在学校里度过的，学校的学习环境对学生的学习有着很大的影响。良好的校园环境及人际交往氛围是一促使学生好学的动力，而不良的校园环境则会导致相反的结果。生活学习在不良的环境中，部分学生会在无形中感受到巨大的压力。这是催生他们厌学心理的一个潜在因素。调查发现有 35 名小学生非常喜欢自己学校的学习环境，但有 4 名小学生却非常不喜欢，而这 4 名小学生就可能因为不喜欢学校的学习环境而产生厌学心理。2. 家庭因素“教育历来与亲情有着天然的关系” ，除了学校因素外，厌学也与家庭有着很大的关联。调查中，当被问到“如果成绩不好，你会在意谁的看法？”这一问题时，有 34 名学生选了家长， ，所以可见家长对小学生的学习有着很大的影响；有 5 名小学生觉得现在的学习是为了“爸妈”是支撑小学生学习的主要动力，但要是家长对孩子的教育不当，也会让小学生厌学的。下列情况是家长教育孩子的误区。（1）对孩子的要求和期望过高 “ 传统的“学而优则仕”的教育观念深深地在中国人的心中扎根，家长们都有“望子成龙” 、望女成凤”的念头，因而对孩子的要求和期望常常超出小学生的实际能力。当这些要求和期望变成小学生无法承受的外在压力时，小学生就会出现敷衍行为，严重的，则产生逃课和叛逆行为。如在回答“你觉得你的学习成绩受哪个因素影响最大？”这一问题时，有 20 的小学生认为是家长。（2）错误的教育方式 家长常常是孩子模仿的对象，所以家长对学习的一些行为态度都会影响到小学生对学习的行为态度。有些家长由于工作忙，从不过问孩子的学习情况；也有些家长过度的溺爱孩子，对孩子的学习情况听之任之。但孩子毕竟是孩子，他们需要家长的教育与引导，父母的不重视、听之任之和一些不良的身教，都会一定程度上造成孩子的学习下降，最终导致厌学。调查发现，有 22 名小学生觉得家里对他的学习有影响；有 17 名小学生觉得家长对他的影响最大。3.社会因素（1）大众文化中的消极影响因素 调查发现，有 6 名小学生会因为“其他事情”不做作业，这“其他事情”主要是指上网、看电视，而今，网络铺天盖地，已然成为扼杀学生学习兴趣的杀手。其他的的大众文化中批量化、模式化、反个性、反艺术、庸俗性的内容不在少数。而这些大众文化常常会成为时尚流行，这种泥沙俱下，良莠并存的流行方式对小学生而言是负面影响。显而易见的，小学生的年龄特征决定了他们没有是非分辨能力，容易受外界影响。另外，现在有一些娱乐场所违规开放，使一些小学生尝到了游戏、上网的甜头，再也静不下心来学习，这样的小学生就会厌学。（2）读书无用论 “利益至上”的思想影响下认为读书无用。这目前在市场经济的影响下，许多人在“金钱至上”些读书无用的思想有一些影响到了可爱的小学生们，调查中发现，有 8 名小学生认为学习不重要，这种态度正是产生厌学的土壤。4.教师因素 “教师的劳动性质、肩负的责任使他们在社会中占有重要的地位” ，但若是老师的教育教学的方法不对，就会使课堂变得很枯燥。虽说近年来实行新课程改革，但“分数”还是在无形中影响着教师。过分的追求分数，会让教师使用题海战术。从小学、中学到大学，老师要的是分数，家长要的是分数，社会对教育的评价要的还是分数，学生被分数压得抬不起头来。学业负担过重的现象已波及小学。中国青少年研究中心与北京师范大学教育系联合开展的一项调查显示，约有半数的六岁到十四岁的儿童学习超时和睡眠不足。这种高强度得学习压力也是小学生厌学的主要原因。 此外个别老师会在学生成绩不好时批评他们，使这些学生的厌学情绪加剧，最终导致“破罐子破摔” 。5.自身因素 小学生的学习动机不纯，学习目的不明确，学习方法不当，是导致小学生厌学的主要因素。首先，学习动机方面，没有强而有力的学习动机。就我了解的情况而言，目前有 25 名小学生觉得学习困难，而认为学习不困难学生只有14 名；其次，学习方法方面，有 24 名小学生觉得学习很重要，而觉得学习不重要的小学生有 15 名，良好的学习方法。就我了解的情况而言，有 25 名小学生有好的学习方法，而没有好的学习方法的小学生有 14 名。以上这些也是小学生厌学的原因。 此外，部分学生的厌学应归咎于不良的学习习惯。常言道，习惯成自然。所谓习惯，就是指主体经过反复练习而固定下来的思维模式和行为方式。学习习惯，是指学习主体在不间断的学习实践中形成的一种自觉学习的意识和行为。良好的学习习惯是成功重要的非智力因素。据我们的调查显示，有良好学习习惯的小学生有 25 名，有不良学习习惯的小学生有 14 名。这里所说得“不良习惯”包括没有课前预习的习惯、没有课后复习的习惯和没有自主思考的习惯等。小学生厌学不能一概视为对学习没兴趣，有一部分的小学生是因为努力学习了但没有成功、没有好的成绩，认为自觉不是块 。所以要让学生不断产生成就感。作为老师要有“成功教育”的意识，让学生在学习“读书的料子”过程中获得体验成功的机会。三、对策1.加强学校和家长的联系 做到加强学校和家长的联系，联手教育孩子，使小学生有个引导和支持。老师和家长如果发现孩子有厌学现象，不要太过着急与焦虑，着急与焦虑对解决问题是没有帮助的；也不要一味地批评和指责孩子，因为这种批评和指责也是小学生厌学的因素。老师和家长应该安慰孩子，帮助他们克服心理上的挫折，给孩子更多的支持和鼓励。家长首先要做的是了解学校的教学方式，改变自己的教育方法，营造温暖欢快的学习气氛。平时要多关注孩子的日常行为和孩子的学习情况，多去了解自己的孩子，努力弄清楚孩子厌学的原因，与孩子一起去克服这些导致厌学的因素。老师和家长应该帮助孩子自己选择正确的课后生活，如禁止小学生上网吧、游戏厅等场所。 厌学的小学生有很多都没有正确的学习动机、学习方法，缺乏学习动力，老师和家长可以帮助小学生形成正确的学习动机，培养良好的学习态度和良好的学习方法。良好的学习方法是学习成功的保证。 另外，老师和家长还要合理的安排小学生的学习、休息、玩乐的时间，不要加重小学生的学习负担，但也不要让小学生无止境的看电视、上网。2.培养小学生的良好学习习惯 习惯一旦养成，会产生一种支配人的巨大力量。国内外教学研究统计资料显示，学习成绩的好坏，有20%与智力有关，80%取决于非智力因素，习惯在非智力因素中占有很重要的地位。养成良好的学习习惯，可以使小学生有一个好的学习成绩，杜绝了小学生因学习成绩不好而厌学的风险。 总而言之，想要彻底解决小学生厌学问题，在短时间内是不可能实现的，但可喜的是，教育界一直在关注学生厌学问题，社会也出台了一系列政策来深入调研寻找解决小学生厌学问题的方法。比如现在全国已经展开了新课程改革。对于小学生厌学问题的对策需要社会、学校和家长密切合作努力才能达到最佳的效果，社会的政策、学校的老师、学生的家长缺了哪一个效果都会大打折扣甚至完全没有效果。所以为了我们祖国的花朵，社会、学校、家庭应该协调一致，形成教育合力。这样，小学生厌学的问题方可得到最终的解决。