检: 1.解释加线词的意思 ： 慈父见背 遂见用于小邑 犹蒙矜育 不矜名节 形影相吊 日薄西山 2. 说出加线词的活用类型并解释： 则刘病日笃 园日涉以成趣 谨拜表以闻 是以区区不能废远 3.指出下列句子的句式： 非臣陨首所能上报 今臣亡国贱俘 是臣尽节于陛下之日长 且臣少仕伪朝 而刘夙婴疾病,1.慈父见背 ：我 遂见用于小邑： 被 犹蒙矜育： 怜惜 不矜名节 ： 自夸 形影相吊 ： 安慰 日薄西山： 迫近 2.则刘病日笃： 名词作状语，一天比一天 园日涉以成趣： 名词作状语，每天 谨拜表以闻 ： 动词的使动用法，使知道 是以区区不能废远：形容词用作动词，远离 3.非臣陨首所能上报 判断句 今臣亡国贱俘 判断句 是臣尽节于陛下之日长 状语后置句 且臣少仕伪朝 省略句 而刘夙婴疾病 被动句,授课人:,教学目标： 1.鉴赏本文融情于事的表达特点，体会文章 凄切婉转的陈情技巧。 2.在理解文意的基础上背诵。 3.弘扬美德，学会感恩。 学习重点 背诵,前人评价： 读出师表不下泪者，其人必不忠； 读陈情表不下泪者，其人必不孝； 读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。 （苏轼语） 古文观止认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。,听范读，体会以上评价，思考完成题目,1.本文运用的主要表达方式 是 和 2.本文抒发的感情是 （填形容词）的。 3.请用原文中的一个四字词概括出作者陈情的目的：,晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。,讨论：,1、在陈终养祖母这个要求时，李密处在一个怎样的两难处境中？（请用原文中的一句话回答） 2、李密是怎样层层推进，让晋武帝准许了他终养祖母的请求？（按自然段概括）,展、评,第一步：历数身世的 悲惨酸楚 第二步：陈述处境的 进退两难 第三步：以皇帝之理消 皇帝之疑 第四步：先尽孝后尽忠 两全之计 第四招：先尽孝后尽忠两全之计,背景 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为矜守名节，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以孝治理天下。,动之以情,身世可悯,处境可忧,晓之以理,理由可信,告之以法,办法可行,背诵示例（第四段）,化整为零法 1.数字对比提出请求 2. 辛酸苦楚人神共知 3. 陛下矜悯听臣微志 4.微臣感激陨首结草 累进法 1 12 123 1234 接力法 1 2 3 4 A B C D B C D A ,仿照示例分组分段背诵,方法： 化整为零法 抄读法 累进法 三抓法 接力法 对照译文背诵法,拓展,写一段文字，仿照本文的陈情技巧，让班主任愉快地答应你的请假要求。,文言文背诵五法,背诵有两个明显的功能；一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。 因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。 背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。,一、化整为零法。 把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。 一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思 路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。 析 一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思 路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生 活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后， 很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。,二、抄读法。 这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。 眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵 完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。 (,三、累进法。 采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。,四、三抓法。 它是以自然段为单位实行三抓。 先抓段落的第一个字； 然后抓段落的起始句； 最后抓本段所体现的作者思路， 三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。 (,五、照看译文背诵法。 即由语体文反回文言文。 （即“古译今”)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语，即今译古，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。 析 以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采 用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是 各人所喜爱用什么法就用什么法， 这是主观的一面， 另一个则看客观的背诵效果 了， 采取的某法既快 ( 背诵得快 ) 又好 ( 背诵准确 ) ， 那么那个法就是一个最佳的方 法。,以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面， 另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。,接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。,