79 25 短文两篇 25 短文两篇 夸父逐日 共工怒触不周山夸父逐日 共工怒触不周山 第 一 课 时 【学习目标】 1.整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 2.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 【预习自测】 1.夸父逐日选自： ， 共工怒触不周山选自 ，它们都是 （体 裁）。 2.给画线词注音。 夸父（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ） 【合作探究】 （一）（一）读一读原文 （1）教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。 (2)学生反复朗读。要求读顺句子。 （3）展示朗读 （二）（二）嚼一嚼字词 学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 （三）（三）说一说译文 学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。 【解难答疑】 1.全文仅 37 个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓 2.怎样理解“弃其杖，化为邓林。” 3.夸父是怎样一个人物？ 【反馈拓展】 课内语段阅读 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。 1.解释加线字词 （1）逐日（ ） （2）逐走（ ） （3）入日（ ） ( 4)、欲得饮（ ）（ ） 2.翻译重点语句 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。 3.作为成语典故，“夸父追日”常比喻 。 【反思】 80 第 二 课 时 【学习目标】 1.朗读背诵课文，积累文言词汇。 2.整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3.感知共工形象 【预习自测】 （一）读课文 （1）听录音朗读。 （注意正音，把握好节奏） （2）学生自由练读。 （读准字音，把握节奏） （3）看谁读的好，指名学生读（读-听-评） （4）学生齐读课文。 (5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。 （二）说译文 学生口头翻译课文。 （同桌交流）加深理解。 【合作探究】 析句段 （1）共工怒触不周山的原因是： （2）经过： （3）结果： （4）如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？ 【解难答疑】 讨论： （1） “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ （2）了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ （3）作想象 请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景 【反馈拓展】 昔者，共工与颛顼(zhun x）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北， 故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。 1.解释加线字词 （1）昔者（ ） （2）怒而触不周山（ ） （3）地维绝（ ） （ ） （4）故日月星辰移焉（ ） （ ） （5）地不满东南（ ） （6）故水潦尘埃归焉（ ） （ ） 2.翻译重点语句 天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。 【反思】