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诗人谈诗一句话点目标:理解本诗深刻的主题,独创的意象,精巧的构思和近趋完美的形式。一、课前活动:活动一:每节一听(背诵你最近积累的佳作片段并赏析)。二、课中比拼:(一)独立自主学习:1.自由大声。2.思问议练悟活动一(先独立自主完成题目,然后对子互相交流更正)问题一:扫清字词,了解作者。 问题二:弄懂字词句意思,交流阅读感受,揣摩诗句内容,感受诗的意境。 问题三:白居易说“文章合为时而作,诗歌合为事而作”,你了解到一个深夜的记忆是在什么样的时代下产生的作品? 3.齐读(议论抒情句段,中心段或特色段) (二)合作互助学习:1.读(一段或几段;男女生接读)2.思问议练悟活动二:边读边独立完成下列问题,对子互相交流。难题交给小组长全组起立讨论,做好讨论记录,轮流让组内的每个人当小老师,边给大家讲边给大家读。最后小组内有选择地齐读或自由读。 问题一:解题。 问题二:理清思路。 问题三:什么是意象?什么是意境? 3.齐读:4.读(一段或几段;男女生接读)5.思问议练悟活动二:问题一:指出下列诗句中加点词的表达作用。 月光流进门槛。 有星流过旷野去。 河岸被山影压着。 问题二:结合时代背景说说从下面意象你联想到了什么。 深夜: 黎明: 北边: 问题三:这首诗背后的深层意蕴是什么 ? (三)展示引导学习:1.选取重难点问题集中展示:先读全文或某段或某句,然后学生边展示边读,边读边展示,尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟。2.置疑问难 先齐读全文或某段或某句后,各组之间问疑。我代表 组出的题目是 ,我要考 (谁),然后再用不同方式读。3.教师针对本节课进行5分钟讲解。三、巩固提升学习活动一:课后一赛。1、选择题:活动一:课后一赛。 1、作者说“李白就曾将床前的月光误认为是霜”这里指的是哪一首诗?请默写在下面。 2、宁静而深沉的意境一文中提到李白和鲁藜都对月光产生了错觉,但又有些不同。你能说说不同在哪里吗? 3、你能说说评论者曾卓为什么会偏爱鲁藜的一个深夜的记忆吗? 4、下面一段话描述了诗歌中的一些诗句的意境,说说加横线的句子,描述的哪一句诗。他不再返回屋中,而是眺望着月光下的旷野:起伏的山峦,河岸的山峦的巨大暗影,大地笼罩在沉静中。划破夜空的流星,被风吹响的月亮的弓弦,既反对了夜的沉静,又使夜有了动态感:夜在沉静中行进,黎明即将到来。5、你还能从其他方面作点赏析吗?(提示:可以是写作手法上、修辞、感情等方面) 活动二:学生课后一积累(摘抄本)2
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