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这样 想 象 又 何 妨七年级下册“名著推荐与阅读”的是西游记,对这部小说的情节,学生是如数家珍,一清二楚,人物形象分析也不难,书后思考题一会儿就解决了,然后老师就让学生自由组合,情节片段表演。这种表演本来没有什么新意,但后来学生表演的片段内容却大大地出人意料。有一组学生表演的是“孙悟空偷吃人参果”,书中描述孙悟空和猪八戒偷吃了4个人参果,又推倒了人参果树,被镇元大仙抓住,后来请观音菩萨用“甘露水”救活了果树。可是学生表演的时候,却更改了情节,变成唐僧师徒四人把人参果全部偷吃完毕,观音菩萨用“甘露水”只救活了果树,树上一个果子也没有了,菩萨说:“这没有果子的树要它何用?不如重新种植一棵,我保它每年开花,每年结果,而且果子味道鲜美,吃了滋肤养颜,延年益寿。”镇元大仙忙问:“哪里有这样的果树?”菩萨回答:“此果树天上没有,人间仅存,那就是无锡水蜜桃树是也。”还有的学生表演唐僧念紧箍咒,孙悟空在地上翻滚,念完后拿腔拿调地说:“徒儿啊,师傅这是为你好啊!如不对你严加管教,将来你如何考得大学,如何取得“真经”,又如何光耀你家门楣啊!阿弥陀佛!俨然一付苦口婆心的师长模样。看了这样的表演,老师也有点忍俊不禁,学生们居然借助原著的情节,加入了自己对生活的体验,然后进行了再创造,严格说来,这样的情节表演,脱离了原著,不符合要求,但是这看似随意的修改,却折射出了学生智慧的火花,丰富的想象。可以看出,他们有创新的勇气,有创新的能力,我个人认为这要比循规蹈矩、生搬硬套、刻意摹仿来得更鲜活、更精彩,这难道不是学习上的另外一种收获吗?八年级上册推荐阅读的名著是马克-吐温的汤姆-索亚历险记,我们要求学生借助想象,用图画或文字为汤姆“画”一幅肖像,表现出你自己独到的阅读感受。学生们思维活跃,有的说:汤姆是一位顶天立地的男子汉,他英俊潇洒,处事冷静,在山洞中迷路时仍能镇定自若,直到把蓓姬安全带出山洞,他是弱者的保护神,是我们心目中的英雄。有的说:他是一个不爱学习的孩子,经常旷课,淘气、顽皮。有的同学认为汤姆的海盗形象很酷,就画了一幅肖像,画上的汤姆站在船头,身材高大,独眼、断臂,并用一个铁钩代替他的断臂,船上挂着海盗旗,旗上是一个骷髅和一把长枪。有的干脆就画了一个帅哥的形象,然后在旁边写上“护花使者”四个字学生们各抒己见,畅所欲言,心中的汤姆形象既独特又丰富。鲁迅先生说得好:孩子的想象力是惊人的。当老师把思考、创造的主动权还给学生的时候,学生的个性化的见解和创意就会源源不断地涌现出来,学生思想的火花就会发出灿烂的光芒,从而让我们的课堂焕发出无限的活力,充满无穷的魅力。爱因斯坦也说:“想象力比知识更重要。”既然如此,让学生发挥一下想象又何妨呢?
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