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第09讲圣洁的雪莲花(上)教学目标:1、 认识正方体、长方体的特征,学习顶点、面、棱的概念知识;2、 通过学习,培养学生的语言力、想象力;3、 在操作中,使学生养成独立思考,善于总结的学习方法。教学重点:认识正方体、长方体的特征;教学难点:学习顶点、面、棱的概念,能说出正方体与长方体的区别与联系; 教学过程:操作课件:为学生分组,包括学员组名,该小组的成员。分组后,系统自动给学员颁发出勤章。点击,进入下一环节。【环节一:预习讨论,案例分析】【知识回顾温故知新】1、掌握加减运算规律;2、根据数与数位的关系,学会分析的方法;3、熟悉进、退位的加减计算。【知识回顾上期巩固】课间操作:按课件显示进行讲解。按 按钮,用,对学生的作业情况进行评分。按返回。再按,进入下一环节。袋鼠老师考小伙伴们一道题目,想想“学堂”四个字各代表几呢?参考答案:至 =( 2 ) 慧 =( 3 ) 学 =( 4 ) 堂 =( 1 )【预习题分析本期预习】课件操作:课件自动播放,与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动,按,用 或 ,对学生的课堂表现情况进行评分。按 返回。再按 ,进入下一环节。场景:小伙伴们从餐厅里出来,朝着雪山顶上走去。兔和熊猫胖胖走在最前面。他们看到远处有2个蓝色冰块搭成的正方体和长方体的建筑。小朋友们,你们看出正方体和长方体有什么特点了吗?它们是由什么组成的呢?解析部分:1、结合场景解题过程如下:可以让学生通过观察用自己的话对正方体和长方体进行描述,并说一说两者之间的联系。接着教师帮助学生总结概念,并利用教具让学生充分感知正方体和长方体的具体特征。2、本题的重点:认识正方体和长方体的特征;3、本题的难点:学会顶点、面、棱的概念;4、对于新生给予的建议:可以利用教具,让学生将正方体和长方体进行对比,找到顶点、面、棱,便于学生对概念的理解;6、学习本题的必要性:巩固平面图形的认知,培养学生的空间感,为以后立体图形的学习做铺垫。家长版信息推送:1、通过认识正方体和长方体培养了学生的观察力、分析力和语言力;2、观察力:观察正方体和长方体的特征,包括顶点、面、棱;分析力:分析正方体和长方体的区别与联系;语言力:能够用自己的语言描述出抽象的概念;3、家长可以用一些正方形或长方形的积木,让学生多观察,巩固顶点、面、棱的概念,以及正方体与长方体的区别与联系。参考答案:正方体:有6个面、8个顶点,12条棱。且每条棱长都相等,每个面都是相等的正方形。(正方体是特殊的长方体) 长方体:有6个面、8个顶点,12条棱。相对的棱长相等,对应面形状相同,大小相等。【环节二:知识拓展、能力提升】【知识点分析本期知识点】课件操作:根据课件显示内容进行教学,按,进入下一环节。建议: 本节课教师可以让学生对正方体、长方体进行观察,发现两者的组成部分,通过自己的观察总结出点、面、棱的数量以及两者的特点。通过教具进行对比,找出两者之间的区别和联系,用自己的语言进行抽象的概念性的描述。【例题分析讲解室】课件操作:课件自动播放,与例题匹配的场景。按 ,进入讲解室部分,老师按照题目显示进行教学活动,按,展示答案。按 按钮,用或,对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按,进入下一环节。场景:两个小伙伴们在前面带队,天空中已经开始飘起雪花了,这时兔看到路边有几个未完工的小房子。例题: 小房子的架子由圆球和木棍组成,小朋友们,我们一起来看一下,若将下面的正方体或长方体搭建完整,还需要分别补上几个圆球和几根木棍?讨论:1、 你知道小球和木棍分别代表长方体的哪些组成部分吗? 2、 一个长方体有几个小球和几个木棍组成呢?解析部分:1、结合场景解题过程如下:小棒和球可以分别代表顶点和棱,正方体和长方体都有8个顶点和12条棱,减去已有的顶点和棱的数量,就可以得到完成拼搭部件的所需数量。2、本题的重点:巩固顶点、面、棱的概念;3、本题的难点:掌握正方体与长方体的顶点、棱的数量,进行加减运算;4、对于新生给予的建议:先让学生明白小球代表顶点,小棒代表棱,且清楚长方体顶点和棱的数量,最后通过简单的数学运算就可以解决问题了;5、哈佛案例的体现:学生讨论并分享自己的解题思路;6、学习本题的必要性:加强学生对正方体和长方体的顶点、棱的认识,为立体图形的学习奠定基础。家长版信息推送:1、通过补全拼搭正方体和长方体所需的材料培养了学生的观察力、分析力和计算力;2、观察力:观察正方体和长方体未完成部分所包含的顶点、棱的数量;分析力:分析小球和木棍所代表的含义;计算力:根据正方体和长方体顶点、棱的数量,进行数学运算;3、家长可以用火柴棒拼搭正方体和长方体,然后让学生数一数有多少个火柴头和木棒。参考答案:【环节三:阶段复习】【游戏环节游乐场】课件操作:学生按照游戏要求和电子白板进行互动。按按钮,用或,对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按,进入下一环节。游戏名称:学堂爱解谜游戏说明、规则:根据兔提出的问题选出正确的答案。如:还需要几个小球和几根木棍能够将正方体搭建完整?游戏和课程的衔接点:1、认识正方体、长方体的特征,学习顶点、面、棱的概念知识;2、通过学习,培养学生的语言力、想象力;3、在操作中,使学生养成独立思考,善于总结的学习方法。【练习分析练习场】课件操作:按课件显示进行讲解。按,查看答案。按按钮,用,对学生的作业情况进行评分。按返回。再按,进入下一环节。讨论:1、正方体的棱都是一样长的吗? 2、一个正方体有几个顶点和几条棱呢?解析部分:1、结合场景解题过程如下:木棒和球可以分别代表顶点和棱,正方体和长方体都有8个顶点和12条棱,减去已有的顶点和棱的数量,就可以得到完成拼搭部件的所需数量。2、本题的重点:巩固顶点、面、棱的概念;3、本题的难点:掌握正方体与长方体的顶点、棱的数量,进行加减运算;4、对于新生给予的建议:先让学生明白小球代表顶点,木棒代表棱,且清楚正方体顶点和棱的数量,最后通过简单的数学运算就可以解决问题了;5、哈佛案例的体现:学生讨论并分享自己的解题思路;6、学习本题的必要性:加强学生对正方体和长方体的顶点、棱的认识,为立体图形的学习奠定基础。家长版信息推送:1、通过补全拼搭正方体所需的材料培养了学生的推理力、分析力和计算力;2、推理力:通过掌握正方体顶点与棱的数量,推理出材料不够拼搭正方体;分析力:分析拼搭正方体所需要的方法;计算力:根据正方体顶点与棱的数量,进行数学运算;3、家长可以用火柴棒拼搭正方体和长方体,数量少于拼搭所需数量,让学生说说还缺几个顶点几条棱。参考答案:课件操作:依次按,根据课件演示,对本节课分三部分进行总结。按,进入分数统计环节,展示小组总分和个人总分。按,展示个人历史总分。此节课结束。【环节四:本期回顾】1、认识正方体和长方体的特征;2、掌握顶点、面、棱的概念;3、感知正方体和长方体的区别与联系,了解顶点、面、棱的数量。
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