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捕捉孩子成长中的“魔法时刻”“阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子,和自己脚上脱下来的鞋子,给凳子的脚穿了,刬袜立在地上,得意地叫阿宝两只脚,凳子四只脚的时候,你母亲喊着龌龊了袜子!立刻擒你到藤榻上,动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候,你的小心里一定感到母亲这种人,何等杀风景而野蛮吧!”丰子恺在他的文与画中记录了许多儿童的生活故事,“阿宝两只脚,凳子四只脚”是其中之一,当你看到这一故事时,你的所思所感是什么呢?丰子恺曾说他艳羡孩子世界的广大,时时在儿童生活中获得感兴并描写这种感兴,我们有幸借着他的作品窥见他眼中的小孩子的大世界。而反观我们自己,你是否也希望自己是孩子世界的欣赏者而不是大煞风景者?我们如何才能走进小孩子的大世界呢?寻寻觅觅间,“学习故事”再次进入我的视野。“学习故事”是来自新西兰的儿童学习评估方式,更是一种理念。新西兰早期教育课程框架提出,“儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者”,这是“学习故事”的出发点,强调关注儿童潜能的发挥、关注儿童的优势,捕捉儿童成长中的“魔法时刻”。说到孩子成长中的“魔法时刻”,你想到了什么?或许你还记得孩子第一次迈步走路时,你内心无比欣喜:“哇,孩子会走路了!”或许你还记得孩子第一次看着你叫“爸爸”或“妈妈”时,你激动地眼含热泪:“哇,孩子认得爸爸(妈妈)了!”或许你还记得忽然看到孩子能爬上高高的椅子时,你被他(她)虽然吃力但坚持努力的劲头所触动:“哇,孩子越来越厉害了!”我们在重温这些情景时,再次体验自己曾经感受到的那种对孩子的惊叹和欣赏,可以在一定程度上明白“魔法时刻”意味着什么。在孩子的成长过程中,让人惊喜的“哇时刻”是层出不穷的,但因为成人的视野、习惯受到局限等原因,很多魔法时刻并未得到应有的关注。如在上文故事中,阿宝的妈妈一心想着阿宝会弄脏袜子,而未能欣赏阿宝的创作。阿宝的故事能够被记录下来,恰是缘于有心人捕捉到了这一闪闪发光的时刻。走入小孩子的大世界,我们需要学习捕捉孩子成长中的魔法时刻。也许你无法一下子变成那种有心人,但我们可以从一点一滴做起,相信孩子的潜能,发现和记录孩子的优点和兴趣,并以此为起点去支持孩子的成长。当我们开始以文字、照片、视频等形式记录下涌现出来的“哇”时刻时,我们会不断学习如何去读懂孩子行为背后的心声,并以此为基础进一步支持孩子的成长,为出现更多的魔法时刻创造环境。在记录孩子的独一无二的成长轨迹的过程中,我们注意、识别、回应孩子的能力变强,我们会渐渐地成长为魔法时刻的捕捉高手。1
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