关于学校环境对未成年人成长影响的调查 报告为进一步了解成长环境对未成年人的影响情况,振兴区关工委协同区教育局关工委在区属部分小学开展了学校环 境对未成年人成长影响的调查。一、调查范围、对象及方法调查采取分专题、定学校，以问卷随机抽样调查形式为 主，随机访谈、座谈会、网上调查等形式为辅的调查方法。 振兴区属小学23所，本次调查选择了红房、站前、六纬路、 永昌、二纬路等5所小学，占小学总数的 21.7%。围绕调查 主题，设计了师生关系、生生关系、学生课业负担、校园文 化、社会实践课等5个专题，发放问卷 2 893份，其中，学 生问卷2 793份，教师问卷100份。各专题都相应进行了随 访活动，对生生关系、学生课业减负、校园文化等专题进行 调查，组织召开学生家长、社会人士和教师座谈会3次，开展网上调查1次，调查工作历时 3个月时间。二、调查结果及情况分析1. 师生关系的现状及产生原因我们共发放了 200份学生问卷和30份教师问卷，对当 前师生状况满意的学生数 185人，占问卷总数的 92.5%,教 师数25人，占问卷总数的83.3%;认为不满意的学生数 2人占问卷总数的1%；认为一般的教师 5人，占问卷总数的16.7%。大家对当前的师生关系状况总体是满意的，认为师 生关系存在的问题主要是教学负担超载、心理压力过重、感 情交流困难以及教师的教育、教学的管理方式和方法欠当。老师和“问题学生”之间的心理距离有待缩短，70.2%的学生喜欢“朋友式的老师”，而老师认为“教师犯错误时也应 当说声对不起”的只有 43.5%。不少学生认为老师有明显喜 欢和偏袒成绩好学生的情况。学生在回答“老师对待优生差生一视同仁吗”问题时，选择一视同仁的占问卷总数的 61%师生关系存在的问题，主要有4个方面的原因：一是教师出于职业上的考虑，对用功的学生和能够按要求去做的学 生比较喜欢和偏爱，使得另一部分学生的向师性心理得不到 满足。二是教师和学生以“一”对“多”的关系，增加了老 师全面了解学生的难度，进而影响因材施教方法的实施，一 些学生产生了消极情绪。三是小学生的不成熟性决定了有的 学生容易违纪，容易对老师产生误解，难以约束自己的行为。 四是学校、家庭和社会配合得不好。2. 生生关系的现状及班集体对学生关系的影响问卷调查发出300份，随机访谈学生 10多位，同时做 了网上调查。学生与班集体关系融洽的占 78.5%,与同桌关 系融洽的占91%与异性同学关系融洽的占 26%回答“用 一个词或一句话形容你与全班同学的关系”，大部分同学选 择“友好相处”、“纯真友谊”和“你尊重我，我尊重你” 等。学生气质类型与交往关系能力方面，各种类型学生对友 情都有渴望和要求，其中外向型气质的学生最高，占被调查 者的2/5。班集体对同学的交往影响方面，班集体较好、较 团结的，学生关系一般都较融洽，交往的积极性也较高，而 班集体松散、较差的，学生情绪相对低落，交友的积极性也 不局。对“好学生”的理解，学生和老师存在着差距。老师从 管理者角度出发，认为“好学生”应该听话，遵从师训，成 绩优秀。受学生们欢迎的“好同学”有两类，一类是成绩拔 尖，性格随和，与人为善的同学。一类是学习成绩平平，但 聪明、好动、风趣、乐于助人，在班里有一定号召力的学生。 调查表明：现在的孩子比较重视与同龄朋友的交往，对家长 和老师的依赖性逐渐降低，遇到问题首先愿意与同龄的朋友 交谈，把朋友作为倾诉对象。3. 学生课业负担情况和原因调查发放学生问卷 882份，教师问卷57份，召开座谈 会1次，访谈教师、学生、家长 10多人。大家对现在小学 生课业负担超重问题基本形成共识：一是学生在校时间长， 少数教师采取提前到校、推迟放学的方法延长学生的在校时 间;二是学生课业减负的家庭压力太重，学生完成了老师布 置的作业后，还要做家长购买的课外补充习题书，或参加补习班、兴趣班、特长班、提高班等，学生身心疲惫不堪 ；三是教辅资料泛滥成灾，小学生书包过重仍然是一个突出问题 四是部分教师教育观念、教学能力不适应课改压力，习惯“填 鸭式”教学方法，缺少“教育智慧”。学生课业负担超重的原因是多方面的：一是社会上对考 试状元和考名牌大学的宣传此起彼伏，升学竞争愈演愈烈。 二是家长望子成龙，望女成凤，不惜花大虽金钱为子女找家 教、买资料、上培训班，学生负担沉重。三是社会和家长仍 以升学率评价学校，使得学校在减负等问题上态度暧味，不 敢迈开步子。四是学生承担着太多的压力。千军万马过独木 桥，使素质教育、因材施教成为空中楼阁。4. 校园文化建设的现状和问题调查范围定为五、六年级学生，发放问卷 211份，对教 师作随机采访。97%勺学生对学校的环境建设是满意的，但 也提出希望学校环境建设更富儿童情调的建议，40.7%的学生在问卷中要求学校在环境建设方面“增加我们自己的作 品”。根据问卷、座谈和随访结果，大家普遍认为校园建设 存在以下问题：一是制度文化建设尚待完善。二是鼓号队、 秧歌队、体育队、管乐队、文学社等校园社团学生多为被迫 参加，学生喜欢的兴趣小组活动项目少，满足不了学生的需 要。三是活动开展、文化建设全员性不够，活动仅限于在少 数学生中开展，校园文化建设缺乏资金，学校捉襟见肘。5. 小学生对参加社会实践活动的要求调查共发放问卷1 200份，针对不同年龄、不同性格小学生对社会实践活动的认识和心理状态设计问题。据统计，92漆学生喜欢参加学校组织的社会实践活动。其中32%勺学生喜欢参加游戏式的实践活动，35%勺学生喜欢参加服务类活动，30%勺学生喜欢参加文娱类、读书类的社会活动。高 年级有56%勺学生、低年级有 48%勺学生认为参加社会实践 活动能丰富课余生活。32%勺学生认为参加社会实践活动， 可以了解社会，开阔视野，陶冶情操，增长见识，培养自己 发现问题和解决问题的能力。还有12%勺同学认为参加社会实践活动让自己变得更有自信。关于深入组织小学生开展社会实践活动，调查认为：一 是活动内容的选择，要有利于充分激发学生的积极性；二是活动形式上要充分考虑符合学生的年龄和生理特征；三是活动组织上既不能放任，乂要大胆放于，使每个学生都能得到 锻炼，老师要尽力指导。三、工作建议1. 大力开展素质教育的宣传工作。当今世界，科学技 术日新月异，知识经济、国力竞争日趋激烈，必须努力提高 国民素质和民族创新能力，把人口负担转化为巨大的人力资 源优势。开展素质教育不只是学校的事，更是全民的事，是 全社会的责任。要用科学发展的人才观统领素质教育，形成强大的宣传声势，取得实效。2. 大力加强教师队伍建设。教师是学生成长的引导者, 是学生发展的领路人，“师爱”是学生生理发育、心理发展 不可缺少的“阳光雨露”。学校要取消大班制，加强教师队 伍的建设，保证老师有足够的精力照顾到每一个学生。3. 大力营造学校、家庭、社会三位一体的育人机制， 为青少年健康成长创造良好的环境，把素质教育贯穿幼儿教 育、基础教育、职业教育、高等教育各个阶段。4. 进一步加大教育经费的投入。政府和有关部门要把 校园文化建设和组织学生参加社会实践活动经费列入教育 经费计划，使学校有资金进行校园文化建设和开展社会实践 活动。