6 飞向蓝天的恐龙 导学案设计 课题飞向蓝天的恐龙课型新授课 教学目标 1. 认识“钝、仅”等12 个生字，会写“笨、钝”等15 个字，会写“恐龙、笨重”等14 个词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性， 学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。 3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，在反复诵读的过程中，学习科普文科学的推理想象和生 动有序的表述，感受古生物的神奇，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点 1. 默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。 2. 理清恐龙变成鸟类的演化过程。 课前准备 1. 制作多媒体课件。( 教师 ) 2. 搜集恐龙的相关资料。( 师生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、交流资料， 设疑导入 ( 用 时： 5 分钟 ) 1. 让学生说说自己对恐龙的了解， 在此基础上， 教师课件出示恐龙的 图片，介绍部分恐龙的相关资料。 2. 课件出示“资料袋”， 指导朗读 课后“资料袋”里的内容。 3. 谈话设疑揭题，板书课文题目： 飞向蓝天的恐龙。 4. 引问：看到这个题目， 你产生了 哪些疑惑？ 1. 学生自由交流对恐龙的了解，并 观看动态画面，聆听老师的介绍。 2. 读课后“资料袋”的内容，了解 鸟类起源的假说。 3. 朗读课文题目。 4. 学生质疑，交流自己的见解和疑 惑。 教师在制作恐龙资料 的课件时，可以截取一些视 频资料在课堂上播放， 以激 发学生的学习兴趣。 二、初读课文， 学会字词 ( 用 时： 15 分钟 ) 1. 出示自学要求， 引导小组合作学 习。 (1) 自由读课文，读准字音，读通 句子，读顺课文。 (2) 读读生字组成的词语，想一想 它们在课文中的意思。 (3) 圈出课文中不理解的词句，小 组讨论学习。 2. 教师检测学生自学效果， 帮助学 生解决不理解的词句。 3. 指导书写注意事项。 1.(1) 自由读文，边读边圈画生字 词。借助工具书自学字词。 (2) 同桌读读生字组成的词语，交 流它们在课文中的意思。 (3) 在不理解的词语旁边做好标 注，在小组内试着解决。 2. 汇报学习成果。 (1) 生字正音。 (2) 交流识字方法。 形声字记忆法：描、隧、颅、膨。 字理识字法：翼。 对比识字：钝吨。 (3) 交流不理解的词语，师生共同 解决。 3. 交流书写注意事项。 这是一篇科普性课文， 部分词语较难理解， 教师要 舍得花时间引导学生交流 一些重点词语的意思。另 外， 生字的识记可以用上各 种方法，让学生能巧妙快速 地记住生字。 同时， 这篇课 文较难读，要留给学生充分 的朗读时间。 4. 指导学生朗读课文。 “笨、态”注意撇、捺的舒展； “钝、谈、鸽、描、隧、膨、肢” 都是左窄右宽的字； “末”第二笔 是短横；“辟”字左右宽窄相当。 4. 练习朗读课文，互相评议。 三、再读课文， 理清脉络 ( 用 时： 10 分钟 ) 1. 组织学生合作学习， 学习要 求。 (1) 默读课文，思考课文了一 个什么观点。 (2) 围绕这个观点课文写了哪些内 容？ 2. 指导交流，启发质疑。 3. 组织学生默读课文， 引导学生提 出有价值的问题。 1. 小组按照自学要求合作完成学 习任务。 2. 选优秀学生代表汇报学习情况。 观点：在中生代时期， 恐龙的一支 经过漫长的演化， 最终变成了凌空 翱翔的鸟儿。 内容： (1) 中外科学家通过化石研 究， 发现恐龙经过漫长的演化最终 变成了凌空翱翔的鸟儿。 (2) 介绍了恐龙演化成鸟类的过 程。 3. 学生默读课文， 并有价值的 问题。 在自主学习环节， 教师 可以引导学生在整体把握 课文内容的基础上， 学会质 疑，能根据阅读的文本，提 出一些值得探究的问题。 四、品读课文， 理解内容 ( 用 时： 7 分钟 ) 1. 指导学习第1 自然段。介绍三分 法： (1) 介绍恐龙的句子。 (2) 介绍鸟类的句子。 (3) 介绍它们之间的关系的句子。 2. 组织讨论：这部分内容告诉我们 一个什么重要信息？ 3. 说说这一自然段中哪些语言表 达得十分准确。 1. 读阅读提纲，明确三分法。 自读课文第1 自然段。按三分法找 出句子，理解内容。 2. 交流、汇报自学收获。 明确作者的观点： 在中生代时 期，恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3. 讨论“一支”“漫长”的含义， 体会作者用词的准确。 在学习第 1 自然段时， 教师要让学生体会作者引 出观点的方法， 并体会科普 性说明文的特点 开门 见山地作者的观点。 五、总结回顾， 铺垫后文 ( 用 时： 3 分钟 ) 1. 学习本课你知道了什么？ 2. 你还想知道什么？远古恐龙和 现代鸟类到底有没有关系呢？我 们下节课再探讨！ 1. 在教师总结的基础上， 畅谈本课 所得。 2. 了解相关问题。 学生谈收获， 可以是一 个字、一个词， 也可以涉及 课文内容，只要是收获都应 该肯定。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习旧知， 导入新课 ( 用 时： 5 分钟 ) 1. 导言：通过上节课初读课文，你 知道了什么？ 2. 过渡： 恐龙和现代鸟类到底有怎 样的关系呢？本节课我们就来探 索一下。 1. 学生默读课文， 回忆文章主要内 容。 2. 带着探究的兴趣进入学习。 在课堂引入环节， 建议 教师用设疑的方式激发学 生的学习兴趣， 自然引入课 文的学习。 二、自主学习， 合作探究 ( 用 时： 10 分钟 ) 1. 指导学习第2 自然段，出示自学 提纲。 (1) 默读第 2 自然段，思考：恐龙 1. 根据自学提纲，合作学习第2 自然段，思考相关问题。 2. 小组内交流，选优秀代表汇报。 1.在研读课文 “恐龙和鸟 类的相似之处 ”这一内容 时， 教师也要引导学生关注 与鸟类有什么相似之处？ (2) 中外的科学家们这些相似 之处，依据是什么？你从中体会到 了什么？ (3) 交流：想想这些发现有什么作 用。 2. 组织学生进行交流。 (1) 相似之处表现在“恐龙和鸟类 在骨骼结构上有许多相似之处” 和“某些恐龙和鸟类都长有羽 毛”。 (2) 抓住“研究了大量恐龙和鸟类 化石”，体会科学家的执著与艰 辛，以及严谨的科学精神。 (3) 评读该自然段最后一句话，全 班交流“画卷”“点睛之笔”各 指什么。 科学家们为验证这一假说 所做的努力， 并找到相关的 词语品读。 2.对“画卷 ”“ 点睛之 笔”的理解一定要结合课 文具体内容。 三、精读重点， 领悟学法 ( 用 时： 20 分钟 ) 1. 指导学习第3、4 自然段。出示 自学提示。 (1) 引导学生体会课文第3 自然段 的作用。 (2) 思考：恐龙演变成鸟类，经历 了哪几个阶段？每一个阶段都有 什么特点？作者分别是从哪几个 角度来介绍的？ 2. 组织学生交流。 出示课堂练习卡 恐龙飞向蓝天的阶段表格填 空，检查表格填写情况，师生共同 补充、订正。 3. 根据表格， 结合课后练习二， 引 导学生用自己的话有条理地说说 恐龙飞向蓝天的演化过程。 1. 围绕学习提示，合作学习第3、 4 自然段，思考并交流相关问题。 2. 小组内交流，选优秀代表汇报。 (1) 交流第 3 自然段在课文中的作 用( 过渡作用 ) ， 并通过朗读加深体 会。 (2) 汇报表格填写情况。明确恐龙 的种类及它们的特点和作者说明 的角度。 3. 结合书中语句复述恐龙飞上蓝 天的演化过程。 先小组练说， 再推 荐优秀学生在全班汇报。 1.表格的填写实际上是对 课文第 4 自然段内容的一 个提炼。完成表格的过程， 就是学生自主学习探究恐 龙飞向蓝天演化成鸟类的 过程。它是本课教学的重 点， 教师要给予学生充分的 指导，同时要充分利用好表 格，让学生抓住说明要点， 了解事物特征， 并在此基础 上引导学生复述。 4. 引导学生交流： 课文中有哪些语 句的意思表达得很准确？找出来 读一读，谈谈自己的体会。 5. 组织讨论第4 自然段的说明方 法。 6. 学习第 5 自然段， 思考：科学家 的愿望是什么？ 4. 学生找出表达准确的语句，边朗 读边体会，讨论这样写的好处。 5. 再读课文，讨论第 4 自然段在内 容、句式、叙述结构等方面具有哪 些特点。了解作者的说明方法并交 流体会这样说明的好处。 6. 齐读最后一个自然段， 畅谈心中 关于恐龙的愿望。 2.语言准确是说明性文章 最重要的特点。 教学时应引 导学生细心体会课文表达 上的特点，可以采用删减比 较、 对比朗读等方法引导学 生体会文中准确的语言。 四、大胆想象， 拓展延伸 ( 用 时： 5 分钟 ) 1. 关于恐龙，你还想知道什么？ 2. 总结拓展：恐龙身上有许多未解 之谜，感兴趣的同学可以查找相关 资料。课后我们再开一个“恐龙知 识会”吧！ 1. 大胆想象， 相关问题： 恐龙 是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么 灭绝的？ 2. 明确作业要求。 课后搜集恐龙的 资料，和同学进行交流。 可以围绕 “恐龙 ”开 展一期综合实践活动， 可以 制作手抄报， 可以制作一些 动物卡，也可以想象远古时 候，恐龙是怎样生活的，进 行写作