口耳目教学设计教学目标 :1.我能通过看图对照，认识5 个生字,会写“口、耳、目、手”等4 个生字，认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。2.认识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。3.激发学生对祖国语言文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。教学重点：认识5个生字，会写4个生字。学会形象记忆生字。教学难点: 会写横折撇弯钩三种笔画。借助图画识记生字。教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备：课件和生字卡片，实物图画。教学过程：一、手指操导入新课1.手指操嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里。眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图，。这节课我们来学习识字3口耳目。3.板书课题，齐读课题。4和老师一起读课前准备儿歌。5齐读学习目标。二、借助课件，学习生字。1.出示主题图，图中的小朋友在干什么呢？和大家说一说。2.学习“口”字。那位小女孩是用什么向身边的小朋友说话的？出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。3.学习“耳”字。有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的？出示“耳”的图片，古文字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。4.学习“目”字。我们都是用身体的哪个部位来观察事物？出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。5.学习“手”字。那位小女孩一边用口说着，还一边 出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。6.学习“足”字。另外那位小女孩听得十分认真，她是用身体的什么部位来站立的？出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。三、游戏巩固，加深记忆1.做摘苹果游戏，检查识字情况。2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的游戏。3.找一找游戏：教师出示实物卡片，学生举出相对的生字卡片，并读出生字的读音 。四、拓展延伸：我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？出示儿歌（1）大眼睛，亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。（2）我有一双小小手，小小左手和右手。一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头，还能写字和画画。（3）我有两只小小脚，小脚本领还真大。会走路，会跑步。会踢毽子和足球。（4）齐读儿歌：人有五件宝，口耳目手足。学习和生活，天天离不了。五、巩固练习:完成习题卡上的内容。六、教师小结： 通过本节课的学习，我们认识了五种人体器官和它们的作用。其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商场里，车站等，只要留心看，用心记，就能认识很多生字宝宝呢！让我们一起走进生活中吧！七、布置作业:在虚宫格里按笔顺书写生字“口耳目手”各一行。八、板书设计:3 口 耳 目