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第四部分 教育篇,楚雄师范学院,框架结构及教学要点: 第七章 婴幼儿心理发展特征及教养要点 第八章 婴幼儿教养活动的组织与实施 第一节 婴幼儿教养活动概述 第二节 婴幼儿教养活动中的环境和玩具 第三节 婴幼儿教养活动的指导,婴幼儿心理发展特征及教养要点,第七章,初等教育学院,楚雄师范学院,第一节 婴幼儿心理发展概述 一 婴幼儿心理发展的总体规律 P137. 婴幼儿发展的连续性及年龄阶段性 例如:陌生人焦虑 婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 例如:语言发展的特点 婴幼儿心理发展是整个婴幼儿心理发展的关键期,婴幼儿秩序的敏感期(0-3岁) 运动敏感期(1-4岁) 语言的敏感期(1-3岁) 精细动作敏感期 1.对秩序的喜爱秩序感的敏感期 2.感觉器官的敏感期双手和舌头的探索 3.肌肉运动协调发展的敏感期乐于学习走路 4.细小物品的敏感期微小精细东西的兴趣 5.社会化发展的敏感期对社会性发生兴趣 6.语言敏感期对说话感兴趣,讨论活动,婴幼儿的这些敏感期是否一定会出现? 如何在婴幼儿的敏感期进行适宜的教育?,Company Logo,婴儿对电视就能产生一种负面的印刻效应。一个婴儿在耳朵基本上能听到声音了,眼睛也能看见东西了这种情形下,如果每天给婴儿看五六个小时的电视,那么到了两三岁的时候,孩子通常会有以下的表现:喜欢电视中的音乐、对母亲声音的反应迟钝,不能专心注视母亲的视线、无法安静、对事物不敏感等等。即使母亲给孩子耐心地讲或唱,孩子也会兴致索然,无动于衷。这些表现,说明孩子已经对电视产生了“印刻效应”。如果不加以及时地纠正,就很容易出现更加严重的心理障碍。,二 婴幼儿心理发展的特点P139 结合实践谈一谈,婴幼儿心理发展在大肌肉动作、语言发展、社会性发展等方面的特点。,三 婴幼儿心理健康的特征,智力发展正常; 良好的情绪特征; 个性特征良好; 具有良好的社会适应能力; 具有良好的生活态度、生活方式和行为; 没有较明显的心理问题或者心理障碍; 案例:爸爸,去哪儿,第二节 婴幼儿各类心理发展的特征及教养要点 动作发展特征及教养要点 认知发展特征及教养要点 语言发展特征及教养要点 社会与情感发展的特征及教养要点,一 、动作发展特征及教养要点,(一) 动作发展的规律: 整体动作到分化动作 上部动作到下部动作 大肌肉动作到小肌肉动作 无意动作到有意动作,Company Logo,(二)躯干和下肢动作的发展 思考 :婴幼儿躯干和下肢动作经历了怎样的发展顺序? 这些发展顺序对于婴幼儿的成长有什么意义?,(三)手的协调动作的发展 P141 思考:手对于个体具有怎样的价值? 手的主要功能是什么? 手的协调动作经历了那几个阶段?,手的动作发展,本能的抓握; 眼手协调; 手的动作逐渐灵活,成为认识活动的器官。,二 认知发展的特征和教养要点 (一)婴幼儿感知觉的发展 (二)注意的发展 (三)记忆的发展 (四)思维的发展 (五)想象力的发展,(一)婴幼儿感知觉的发展 1.视觉发展 2.听觉发展 3.嗅觉、味觉的发展 4.空间知觉的发展 结合教程理解婴幼儿视觉发展和听觉发展的特点。 针对视觉和听觉的训练。,附:婴幼儿感知训练游戏 游戏1:视觉训练:01岁,彩色玻璃纸、手电筒、玩具、自制箱子 游戏2:听觉训练:23岁,玩具、图片、录音机 游戏3:神奇的口袋:4岁左右,玩具,布口袋,Company Logo,13岁儿童注意的发展,1、注意的发展与“客体永久性”,13岁儿童注意的发展,2、注意的发展开始受表象的影响,Company Logo,13岁儿童注意的发展,注意的发展开始受言语的支配 4、注意的时间延长,注意的事物增加,附:婴幼儿注意力训练游戏 游戏1“学会注视”:半岁到1岁,运用颜色、声音、移动等刺激 游戏2“跟我一起变”:3岁左右,活动中突然喊“停” 游戏3“捡豆豆”:45岁的孩子,不同颜色的豆豆分别放到不同的碗里,35种豆,二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化,3岁前学前儿童记忆发展的特点,我扫啊扫,真干净!,今天我过生日,好开心哦!,结论:3岁前儿童的记忆富有情绪色彩,特别容易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。,3岁前学前儿童记忆发展的特点 结论:3岁前儿童记忆一般不能永久保持,出现“婴儿期健忘”现象。,(四)婴幼儿思维的发展 一、思维发展的三个阶段 (一)直观动作思维 (二)具体形象思维 (三)抽象逻辑思维,0-1岁 思维的准备时期 1-3岁 知觉行动思维为主,(五)想象力的发展,思考:婴幼儿有没有想象力? 婴幼儿期的想象力发展处于什么状态?,请结合教程P145,了解婴幼儿期言语发展的阶段划分。 理解言语阶段 婴幼儿积极的言语活动阶段,三、婴幼儿语言发展特征及教养要点,2.语言表达能力的发展 (1)理解语言阶段 (2)积极语言活动阶段,Company Logo,语言培养措施,1、用各种声音刺激婴儿,为婴儿提供良好的语言环境,成人的逗弄,2、创设丰富的语言环境,帮助婴儿掌握新词,扩大词汇量 (1)用动作、实物配合法,建立语词和实体之间的联系,(2)经常与孩子“交流”,提供丰富的语言环境,(3)运用强调和重复的方法,帮助婴儿掌握新词,语言培养措施,3、开展早期阅读,培养良好的阅读习惯,布书,洗澡书,立体书,四、婴幼儿情感、个性和社会性发展特征及教养要点,(一)婴幼儿情绪、情感的发展 1.情绪的发生 2.情绪的表达 3.情绪情感的主要问题 (二)婴幼儿个性的发展 1.婴幼儿的三种气质类型 托马斯婴幼儿气质研究的9个维度: 1)活动水平 2)节律性 3)趋一性 4)适应能力 5)反应阈限 6)反映强度 7)心境 8)注意力分散程度 9)注意力广度和持久性 2.婴幼儿自我意识的发展,(二)婴幼儿社会性交往的发展 社会性交往3阶段; 亲子交往和同伴交往; 社会性发展的主要问题,一、婴幼儿情绪、情感的发展: 婴幼儿如何表达情绪? 婴幼儿的情绪表达有哪些方式? 情绪与情感的差异是什么? 婴幼儿情绪情感发展中有哪些主要问题? 如何处理婴幼儿的焦虑? 如何处理婴幼儿的胆小? 如何处理婴幼儿受挫? 如何处理婴幼儿爱哭?,(4)受挫,婴幼儿正处于一个有自主性、有个人爱好、会玩耍的独立个体,但由于生理、心理上的限制以及父母对他们不成熟的独立意识的要求的阻止,孩子不可避免地要受挫,从而感受到不愉快的负面情绪。 受挫的原因有多种,如限制、玩具的操作或使用不熟练、同伴的粗暴对待或拒绝、身体或体能发育的局限等等。 受挫是不可避免的,在挫折中也能增长婴幼儿的知识和经验,但2岁以前的孩子不要进行专门的挫折教育,应尽可能地让他们感觉到自己可以应对生活中的事情。,(5)爱哭,哭在生理上代表饥饿、病痛、欲求不满、身体不舒服等等,在心理上代表委屈、挫折、害怕、悲伤、不满、后悔、发泄、要求、需要关心及注意等等。,哭发展的三个阶段,造成婴儿哭泣的可能性原因,过分溺爱(哭,要挟); 婴幼儿本身缺乏信心、依赖性重。 对策: 了解孩子的气质类型,再因材施教。 找出大多在什么情况下哭,哭的原因是什么,再指导如何应付这些情况,训练孩子自己解决困难的能力。 多注意婴幼儿的健康,培养积极、开朗的个性。,惊 奇,伤心,厌 恶,微 笑,兴趣,(二)婴幼儿个性的发展 思考: 如何面对不同气质的婴幼儿? 婴幼儿的自我意识是从什么时候发展起来的? 如何面对婴幼儿“闹独立”?,(三)婴幼儿社会性交往发展,Company Logo,儿童的社会化,“儿童社会化”:指儿童从一个自然人,逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人,逐渐步入社会的过程。 自然人 社会环境,社会人,1.婴幼儿社会性交往阶段 单纯社会反映阶段; 对抚养者依恋关系的建立; 发展伙伴关系阶段。 2.亲子交往和同伴交往,依恋关系理论认为,儿童期的依恋关系对日后的人格发展有很大的关系。 “一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢迎,而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反,一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他,而且相信别人也觉得他可爱”。 早期母婴关系的品质决定了人一生的幸福感。,3.婴幼儿社会性发展中的主要问题: 1)依赖 2)退缩 3)任性 4)霸道,(2)退缩,婴幼儿退缩的原因 过分照顾和溺爱,使婴幼儿变得脆弱 封闭式教养,与外界接触少 驯服式教育,一贯要求顺从,听话 家庭教养环境过于沉闷、冷清 家长的性情内向、退缩 改变婴幼儿退缩性格的方法 实行开放式教育 尽快让婴幼儿过集体生活,鼓励其在集体中表现自己 为退缩的婴幼儿创设同伴积极接纳的环境气氛 培养婴幼儿勇气,(4)霸道,造成婴幼儿行为霸道的原因 父母过分溺爱 年龄关系,自我意识增强的反抗期 排行:独生子女或棑行较大者会发生霸道的现象 模仿:受环境中人影响 改变霸道的方法 对于无理取闹,不予理睬 让婴幼儿从事体力活动,发泄过剩精力 事先共同商定原则,坚持执行,犯规受处后不轻易安抚 给予婴幼儿安全感 引发婴幼儿良好的行为,积极强化 带婴幼儿多参加属于他们的社交场合,帮助其建立人际关系,第八章 婴幼儿教养活动的组织与实施,第一节 婴幼儿教养活动概述,理念: (一)尊重权利,满足需求 “亲爱儿童,关注发展” (二)科学养育,教养融合 “保中有教,教中有保,医教结合,教养渗透” (三)关注发育,顺应发展 “关心关注关怀,把握成熟阶段和发展阶段,关注多元智能和发展差异,关注经验获得的机会和发展潜能” (四)因人而异,培养习惯 “实施个别化教育,保教工作以自然的差异为基础。”,二 婴幼儿教养活动的主要内容与要求,(一)在生活能力与习惯养成方面 (二)在动作、认知、语言发展方面 (三)在情感发育、社会性等方面,三 婴幼儿教养活动的原则与方法,(一)早期教育的原则 (二)早期教育的方法,早期教育的原则,参与 关注 理解 塑造 尊重,真实坦白 率身垂范 问题学习 信任,早期教育的方法,提供充满关爱尊重和支持的环境; 给婴幼儿自由探索的空间,扩大婴幼儿的生活界限; 提倡全面而平衡的发展。,第二节 婴幼儿教养活动的环境与玩具,一 教养环境和玩具的要求 (一)为幼儿提供良好的生活环境、活动环境、人际环境 (二)婴幼儿教养环境的设计与利用 1.婴幼儿教养环境的规划原则 1).区域相对固定 2).设置固定的标志物 3).提供独处的区域 4).便于清洁、分类与整理,2.婴幼儿教养环境的基本类型及其创设 1).生活类 2).运动类 3).游戏类 4).情感满足、发展自我类,二 玩具和活动材料的提供与制作,(一 )适应0-3岁婴幼儿的玩具对婴幼儿发展的意义 (二)如何给婴幼儿选择玩具 动手玩具 书籍和声响读物 艺术类玩具 乐器和实验性的材料 游戏类器材,(三)分阶段为0-3岁婴幼儿选择玩具,以下玩具比较适宜那个月龄,请说明您的理由。 1.积木玩具 2.小推车 3.电子小狗 4.各种类型的球球 5.摇铃 6.彩色卡片图画书,(四)利用生活环境中 材料制作活动材料,请思考: 1)生活材料“废旧的矿泉水瓶”可以为婴幼儿作为什么样的活动材料? 2)如何生活中的活动材料进行创造性制作以适宜婴幼儿发展?,第三节 婴幼儿教养活动的指导,思考导入: 0-3岁婴幼儿教养活动,需要“课程”吗? 如果需要,0-3岁婴幼儿课程与3-6岁幼儿课程有什么不同? 现实生活中,各种亲子园、早教中心如雨后春笋纷纷而起,你觉得这些机构的课程设置有什么问题吗?,一 婴幼儿早期教养活动的特点,生活活泼的体能游戏来发展婴幼儿肢体运动能力 生趣盎然的认知游戏发展婴幼儿好奇心和探索欲 形象逼真的角色游戏引导婴幼儿相互交往,(二)婴幼儿早期教养活动的内容,生活活动 运动活动 认知活动 语言活动 探索活动 艺术课程,(三)婴幼儿早期教养活动的选择,1.内容来源与婴幼儿生活 2.选择婴幼儿身边的人、事、物 3.引导婴幼儿在实践中探索,“0-3岁课程”,引入课程,是为了强调0-3岁婴幼儿教养应该是一种有目的有意识有准备的行为。 它不同于以往
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