19.父母与孩子之间的爱导学案学习目标：1、了解弗罗姆及其名作爱的艺术 。2、深入把握文中对“爱”的剖析，体会其蕴含的深远意义。3、理清文章结构脉络及行文特点，体会文章思路清晰、结构严谨的特点。4、领悟父爱与母爱的博大、无私与精深，树立正确的爱心观，培养自己的博爱、仁义情感。学习重点：目标 3、4学习难点：目标 2学法指导：阅读法、合作探究法教学过程：一、导入新课 当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。 经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着， 一定要记住我爱你” ，看惯了 生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。感动有让我们感受了母爱光华的绚烂！那么我们今天就站在另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱父母与孩子之间的爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆爱的艺术中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下爱的艺术这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的行为艺术。 二、知识积累，预习检查1、给下面黑体字注音罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 2、解 释下面的词语爱情：节外生枝：归根结蒂 ：咄咄逼人：3、找学生介绍弗罗姆及其名作爱的艺术 。三、诵读文本 ，感知文脉1、在预习基础上，用 5 分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。 第一部分(第 段)： 第二部分(第 段)： 现象： 原因： 2第三部分(第 段)： 2、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表（大屏幕显示）年龄段 特征刚出生阶段（婴期） 8 岁以下（幼儿期） 810 岁（童年期） 少年时期（成长期） 成熟时期（成熟期） 3、总结：通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知 道： 四、问题探究1、作者在本文中说，母爱是无条件的。真的如此吗？2、文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人” ；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你” 。这两种原则区别在哪里？3、作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？联系实际对作者的看法做一番评析。4、作者认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己 心中拥有这两个世界。说一说，父亲、母亲这两个世界给你哪些影响？你怎样努力在心中拥有这两个世界？5、本文是一篇译作，在遣词造句和修辞方面，与纯粹的汉语写作有所不同。你认为哪些语句3反映了译文的特点？可结合前几册学过的译文跟同学一起讨论。五、课外作业阅读:朱自清背影节选，写一篇不少于 300 字的有关父爱的感想。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说， “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说， “不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道， “爸爸，你走吧。 ”他望车外看了看，说， “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说， “我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说， “进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道， “我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 ”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！参考答案二、知识积累，预习检查1、字音ni zh ch du hung q42、词语爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情（广义）人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等） 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。归根结蒂 ：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。三、诵读课文，感知文脉1、明确如下： 第一部分(第 13 段)：自恋阶段 被人爱阶段 成长过程 被人爱爱别人创造爱第二部分(第 47 段)：情感对象 现象：先理解母爱，再认识父爱 原因：母爱无条件，父爱有条件 第三部分(第 810 段)： 总结全文,构成自己健康而成熟的灵魂2、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表（大屏幕显示）年龄段 特征刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识,不具备感受爱的能力 8 岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴810 岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的 努力去唤起爱 少年时期（成长期） 开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，应为我需要你”成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”3、总结通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱-被爱-有爱-创造爱四、问题探究1作者在本文中说，母爱是无条件的。真的如此吗？答：父母与孩子之间的爱作者只是看到了问题的一个方面。不错，相对于其他几种性质的爱而言，它是最少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。母爱很少有需要报偿的明显动机。但是，弗罗姆忽视了另一个方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙”的思想意识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造的，这种“望子成龙”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。2文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人” ；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你” 。这两种原则区别在哪里？答：按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。 “他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。 ”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人 的爱，需要别人，才去爱别人。3、作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？联系实际对作者的看法做一番评析。答：母亲代表自然世界，母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信