2020 人教版部编本三年级上册语文 书课后习题参考答案 第一课大青树下的小学 一、朗读课文， 在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。 （有新鲜感的词句” 是指运用比拟、 比照、比喻等等修辞 手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句， 以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句，学生读 后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。） 、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花 和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇 族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起 床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地 方 学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而 来的壮观景象了。 句子中用了三个“ 从”相似的结构的词语， 和“ 有 有 有 还有 ”让我们一读就在脑海里能形成 清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我 们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为 “ 有新鲜感的词句” 。 、大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋 友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来 自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但 都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共 同过着幸福的学习生活。“ 穿戴不同 ”“鲜艳的服装 ”“绚丽多彩 ” 形成 “ 绚丽多彩的学校” 画面。 、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老 师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这一句课文作了提示“ 我好象看到了这样的情景” 这是想 象的句子。 这句话中连续用了三个“ 向”，形成 “ 进行各种活 动” 的画面。 写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的 欢快心情。 、最有趣的是， 跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友， 是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸 也赶来看热闹。 这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩， 引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。句子用拟人的手法把 小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更 加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛， 也突出了孩子们的愉快心情。 5、这时候， 窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友， 所以作者说这些山里的朋友“ 都在听 ”“好奇地听 ” 。 二、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 提示： 大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是 一所可爱的小学。 大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边 疆山里的小学。 大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所 多个民族的小学。 三、你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？ 选择一个场景说一说 示例： 下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢 足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的真是热闹 极了！ 上课了，同学们一个个坐得像松树一样挺直。语文老师 拿着教材和备课本急匆匆地走进教室。老师亲切地说： “ 上课。” 班长高声地说： “ 起立。 ” 同学们齐声说： “ 老师好。 ” 老师和蔼 地说： “ 同学们好。 ” 班长说： “ 坐下。 ” 一节有趣的语文课开始 了。 教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思 苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。 图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动， 只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。 下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子，玩 得不亦乐乎， 连路过操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。 花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上， 闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐 的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。 第二课花的学校 1、朗读课文，想象花“ 在绿草坪上跳舞、狂欢” 的情景。 提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“ 跳舞、 狂欢 “ 的句子， 然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。 想象一 下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会 说什么，做什么。 2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。 提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动 地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加 的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子 愉快的心情。 3、“ 雨一来，他们便放假了” 。你喜欢这样的表达吗？请 照样子写一写， 如，“ 清风一吹， 他们 ”“蝴蝶一来， 他们 ” 答案： 清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。 蝴蝶一来，他们便撒欢了。 清风一吹，他们便去旅行了。 蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。 清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。 蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。 第四课古诗三首 1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方 发现的？ 山行赠刘景文夜书所见这三首诗描绘的都是 秋天的景色。 山行的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山 深远，石径曲长， 白云袅袅， 人家暖暖， 一驱深秋清冷之意。 后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍 不得离去，并从中悟得了“ 霜叶红于二月花” 这样富有理趣的 警句。从“ 寒山 ” 和“ 霜叶 ” 这两个词不难看出古诗写的就是秋天 的景色。 赠刘景文前两句写景，虽“ 荷” 已“ 尽” ，“ 菊” 也“ 残” ， 但傲然挺立的 “ 霜枝 ” 给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两 句诗人以 “ 橙黄橘绿 ” 写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露 了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。“ 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ” 中的 “ 荷尽 ” 和“ 菊残 ” 都点明是秋天。 夜书所见是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别 于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江 上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风 撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的 生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋 风”一次便点出是秋天。 2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳 二月的花。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬 橙黄桔绿的时节啊。 第五课铺满金色巴掌的水泥道 一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。 这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉 漉的水泥道上。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图 案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨 帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反， 很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的 叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着 二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？ 啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 1、 明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了 “ 晴” ， 还有 “ 亮” 的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象 出来的景象。 “ 多么 ” 表达出来的语气是非常兴奋的，强调了 “ 明朗 ” 的程度的。（联系生活实际理解词语的意思） 2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“ 它们 排列得并不整齐” 理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词： 混乱 纷乱 杂乱等； 反义词： 整洁、 整齐。 （联系上下文理解词语的 意思） 三、“ 铺满金色巴掌的水泥道” ，多美的发现啊！ 你在上学 或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。 （这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕“上学 或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。） 示例： 上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的 彩色灯缺格外显眼， 放眼望去。 就想是繁华都市的夜晚一样， 红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成分“ 雪” 在里面， 让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。雪被我踩出 一条深深地脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这 一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的 走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。它是 一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。 天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗 淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡 人的眼，让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着 眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“唰唰”，从不远处传来了 清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫 大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新 洁净的面貌。 上学的路上，总要经过一片菜园子。在钢筋水泥的世界 里，这样的菜园子真的不多见，于是我便更加留意了起来。 菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没有多余的 旁枝，远看真像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片绿荫， 夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时 半会的清凉。木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大 串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。在木瓜树的周围，因季 节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候 是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。 不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶蝶 飞舞着。菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总 是走得很慢很慢，好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。 天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨 星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的 流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里， 周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。 红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它 是热烈而鲜活的。却稀零在这光秃的水泥背景下，在这 光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用 胶水粘上去的。 一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了 放学回家路 上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可 乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖 部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白 的一个老人。 我于是就想， 是把钱给老人， 还是买可乐， 经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。于是我 把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽 口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶 打到了我的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想， 自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就 不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受， 而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的 可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。 这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取 笑我说：“这个孩子没一点爱心” 。我羞愧地低下了头。我把 手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥 补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是 用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。 第六课秋天的雨 一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感 兴趣的部分。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒 五彩缤（ bn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像 一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。 多美的一段话！它为我们展示了黄色的银杏树，红色的 枫树，金黄