第9课 世界战火重燃教学目标课程标准以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。知识与能力通过本课的学习，使学生了解法西斯的侵略扩张。掌握慕尼黑会议和“绥靖政策”、德军闪击波兰，第二次世界大战全面爆发。通过识读历史图片，提高读图、识图能力；通过对有关历史材料的阅读和分析，增强处理材料的能力；通过第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力；在课堂活动中培养合作意识和随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。过程与方法阅读“慕尼黑阴谋”的有关史料，使学生学会对具体的历史资料进行分析归纳，得出相应的结论，培养“论从史出”的思维方法。利用历史图片，如德国进攻波兰示意图，直观形象地感知第二次世界大战的爆发。分析绥靖政策的后果，讨论“第二次世界大战能否避免？”从而加深理解世界战火重燃的原因，注意与他人合作学习、共同探究，初步掌握分析问题的方法。情感态度与价值观 通过对法西斯的不断侵略扩张的了解，认识到意、德、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成是世界战火重燃的根源，第二次世界大战正是由法西斯轴心国挑起的，是人类历史上规模空前的一次大战，战争初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义战争，其目的是为了瓜分和掠夺别国，法西斯残暴本性得到充分暴露。通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。通过对德军闪击战的了解，认识到西方大国长期推行绥靖政策，使以德国为首的法西斯势力在战争初期猖獗一时，认识到正义的力量只有加强联合才能有效地战胜邪恶势力，确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想，对“和平与发展”这一永恒的主题有认同感。 教材分析和教法建议重点难点分析重点分析：1.“慕尼黑会议”是重点。根据课程标准，本课主要是让学生依据慕尼黑协定内容，分析绥靖政策的实质和危害。慕尼黑阴谋是30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。教师可以通过让学生阅读有关史料，培养学生阅读、理解材料，分析事物本质和后果的能力。2.第二次世界大战的爆发。德国入侵波兰，导致第二次世界大战的全面爆发。第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响。难点分析：1.为什么说“慕尼黑会议把绥靖政策推到了顶峰”？30年代，英法美等帝国主义国家为避免战争爆发对其自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张，被称为绥靖政策。可以引导学生阅读课文和有关材料，使学生了解：1938年，英、法、德、意慕尼黑协定出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励，德国很快吞并了捷克斯洛伐克，打开了闪击波兰的大门。这种做法是绥靖政策的目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”。2.第二次世界大战爆发的原因。第一次世界大战以后，资本主义世界的发展极不平衡，德国随着其经济军事实力的迅速增长，强烈要求从英、法、美战胜国手中夺取殖民地和市场，争夺欧洲和世界霸权，意大利和日本不满意第一次世界大战的分赃结果，企图建立地区霸权，结果德、意、日首先发难，挑起了战火。直接原因是1929-1933年的经济危机，它加速了德日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成，法西斯势力是战争的制造者。而英法等西方大国为自身利益而采取的绥靖政策或中立自保政策也加速了大战的爆发。世界各国人民虽然也进行了反法西斯战争，但没有互相配合，还不能制止战争的爆发，使局部战争走向了世界大战。教法建议教师引导学生回忆意、德、日法西斯政权建立的情况，法西斯势力在这些国家掌握政权后，对内残酷镇压人民，疯狂扩军备战；对外则积极进行侵略扩张。引导学生阅读导言内容，导入新课。让学生回顾第一次世界大战爆发：1914年6月28日发生了萨拉热窝事件，7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战，以后的一周之内，德、俄、法、英相继投入战争，战争是一触即发的。而第二次世界大战却与之不同，是逐步打起来的。据统计，在二战全面爆发前，战争已席卷了五亿多人口，战火已经在欧、亚、非三大洲的土地上蔓延。引入第一目“法西斯的侵略扩张”的学习与探究。【法西斯的侵略扩张】在讲述法西斯的侵略扩张时，先指导学生阅读46页小字内容，让学生思考：“柏林罗马东京轴心”形成的原因是什么？通过讨论使学生明确：（1）实现各自的侵略野心；（2）把矛头指向社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，从而称霸世界。在讨论的基础上，挂图或课件展示德、意、日三国的地理位置以及轴心国集团的形成，使学生直观地认识到法西斯侵略集团对世界和平所构成的严重威胁。 对于法西斯在亚、非、欧的侵略，引导学生回忆已经学习的中国历史中的“九一八”事变等内容，不必过多补充，通过课件用箭头演示日、意、德对中国、埃塞俄比亚、西班牙的侵略，使学生了解战火已经在亚、非、欧三大洲蔓延。面对法西斯的侵略扩张，英法等西方大国是什么态度呢？英法对已经烧到自己家门口的战火采取“不干涉”政策，1936年9月，在英法的倡议下，27个欧洲国家签定了“不干涉”西班牙内战的协定，禁止把武器和军用物质输往西班牙，也不允许西班牙所购买的军火过境，并成立了“不干涉委员会”来监督协定的执行。而美国也以所谓“中立法”为名，扮演了同英法同样的角色。它们为什么要这样做呢？这是因为英法尽管是一战的战胜国，但其经济军事地位却受到巨大的削弱，致使英法集团中的相当一部分人不敢同法西斯的侵略扩张进行针锋相对的斗争，鼓吹不惜任何代价避免战争的和平主义思潮，更重要的是，他们企图用牺牲弱小国家的办法，推动德国去进攻社会主义国家苏联，达到祸水东引的卑劣目的，从而换来自身的和平。这种政策就是绥靖政策。引导学生阅读47页对绥靖政策的注解。这种妥协退让的绥靖政策能换来和平吗？转入下一目。【慕尼黑会议的恶果】教师指出：英法的绥靖政策不但没能换来和平，反而造成了法西斯的步步进逼。课件演示德国吞并奥地利，显示奥地利疆域变成与德国同色。1938年，德军兵不血刃地吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系的束缚，竟然没有受到英法美的干涉，希特勒又把矛头指向了捷克斯洛伐克，以武力相威胁，要求割占苏台德区，课件显示苏台德区的位置。为了解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克却被排斥在会外。引导学生阅读课文，了解慕尼黑会议的时间、主要参加国以及慕尼黑协定的内容。这样，捷克斯洛伐克的利益被其盟友英法出卖了，这种做法在历史上叫“慕尼黑阴谋”。课件出示相关资料：材料一 （捷克斯洛伐克）同法国有牢固的同盟关系，捷克斯洛伐克有一支训练有素的军队，有重要的军火工业，还有防御德国的坚固工事。这些工事正好设在苏台德区。 （美）帕尔默.科尔顿近现代世界史材料二 德军当时只能部署五十五个师，而且其中五个作战师和七个后备师必须放在西线，因而只有四十三个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。而当时捷克斯洛伐克有四十五个师，拥有数达百万人的武装力量加上当时法国有一百个师的兵力。捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。在兵力对比上，德国实际上处于劣势。 朱忠武等编著德国现代史（19181945）材料三 我们对一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使整个大不列颠帝国卷入一场战争。1938年9月27日张伯伦发表的广播讲话指导学生阅读后，提问：德国对捷克斯洛伐克的侵略是否能被制止？为什么？组织学生讨论。那么，英法为什么不支持自己的盟国，反而纵容德国侵略呢？指导学生在材料当中寻找答案。引导学生阅读47页下一幅插图，问：你能想象出得意洋洋的张伯伦挥舞着一纸协定，向欢迎他的英国人说了些什么？可以让学生上台演出。教师指出：慕尼黑协定的签订，使法西斯的侵略公然受到鼓励，用课件演示或指图说明德国吞并捷克斯洛伐克其它地区，德国因此经济实力和军事实力大增，并对波罗的海、东欧、西欧和巴尔干地区造成威胁，波兰就处于德军的直接进攻之下了，加速了世界大战的全面爆发。捷克斯洛伐克被出卖，实际上是英法为了自私自利的目的，阴谋策划的结果，是绥靖政策的集中体现，标志着绥靖政策达到了顶峰。此后，凡是这种为了自私目的，出卖它国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。引导学生阅读47页 “读一读”内容，问：为什么捷克斯洛伐克外交部长说：“我们不是最后一个受害者”？转入下一目。【德军“闪击”波兰】先播放第二次世界大战全面爆发的有关资料片，让学生直观地感受到世界大战的来临，引导学生了解二战爆发的时间、标志。提问：德国法西斯为什么要闪击波兰？指导学生看图思考、讨论，进行探究。（1）当时波兰已经处于德国的半包围之中了；（2）波兰和英法是盟国，德国处于法波之间，而波兰实力不如英法，希特勒决定先进攻波兰，再解决英法；（3）占领波兰就打开了进攻苏联的大门；（4）为避免英、法、苏的干涉，德国先与苏联在1939年8月签订了“苏德互不侵犯条约”，为了以最小代价取得最大战果，德国于9月1日闪击波兰。指导学生阅读48页“小资料”内容，让学生了解什么是“闪击战”？可以联系一战当中德国东西两线作战的尴尬局面，帮助学生理解“闪击战”理论在德国军界出台的缘由。在德军闪击战的打击下，波兰仅两个星期就灭亡了，指导学生阅读49页德国进攻波兰示意图和小字内容，分析波兰溃败的原因。世界大战已经全面爆发的情况下，位于西线英法的优势兵力却隐藏在坚固的工事中，按兵不动，坐视波兰山河沦陷。引导学生阅读小字材料，明确“静坐战争”的含义和实质。英法以损害他国利益来讨好希特勒，并没有如张伯伦想像的那样给英国带来什么好处，反而助长了法西斯的侵略气焰，战火越烧越烈。法国告急，英国同样面临灾难，德国不可遏止的侵略野心彻底砸碎了张伯伦的绥靖梦。1939年9月，英国被迫对德宣战，张伯伦哀叹地说：“我曾为之奋斗过的一切，我曾希望过的一切，在我公务生活中我曾奉行的一切，都毁灭了。”他最终只得“引咎辞职”。教师在总结本课内容时，大胆假设时光倒流，第二次世界大战能否避免？引导学生积极进行探究、辩论，进一步理解世界战火重燃的原因。在时间允许的情况下，组织学生以小组活动的形式完成50页的“问题探究”。 战争是学生很感兴趣的话题，对于战役如何来策划，怎样根据战场的实际情况，随机应变地调整作战计划，对于他们是一个陌生的话题，小小军事指挥家对他们很有吸引力，尤其是男同学更想过一把军事指挥官的瘾。通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱今天的和平生活，增强他们的国防意识、忧患意识和社会责任感。问题提示【忆一忆】德、意、日法西斯相互勾结，对世界产生了什么影响？提示 德、意、日法西斯代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策，是最反动，最富侵略野心的政权。随着德国法西斯专政的建立，欧洲战争策源地形成了；随着日本法西斯专政的建立，亚洲战争策源地也形成了。德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，就是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界，对人类和平构成了严重威胁。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。【想一想】第二次世界大战已经爆发，英法为什么还要采取这种“静坐”式的战争政策？提示