高中学习计划表大全 高中学习计划表大全高中学习计划表大全 , 还有更多关于学习计 划, 高三学习计划 , 学习计划书的文章。 正文： 1 、激发学习斗志 斗志是一种积极的情绪，也是一种有待开发的潜能，一旦引爆， 就表现为强劲的力量。 邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大 学的毕业典礼上，在本来预计整个20 分钟的演讲过程中，他只讲了 一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是：“永不放弃决 不决不决不！ ”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的 话深深地震憾住了， 在二战最惨烈的时候， 如果不是凭借着这样一种 精神去激励英国人民奋勇抗敌， 大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的 一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们教育工作 者的思考。这就要求我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的学习 斗志。一位学生找到语文教师，说：“老师，你的课上我一点儿语文 学习斗志都没有，怎么办？”这位语文老师的做法值得仿效，每每上 课之前都让学生进行课前呼号，内容大致是： “做学的主人，做读的卓越者，我最踏实，我一定成功。”他将 一个学生的心理转变放到集体中， 让他在集体的热情中找到自己的积 极情绪。这位教师说：“学生每每呼号时，群情激奋，斗志昂扬。我 常常想，学生课课处在一种我一定成功的渴望中，怎么能学不好 呢？” 一位学生期中考试考了班里倒数第一，班主任找他谈话，要求他 写出三句最能感动自己的话，这位同学写出了这样三句：“我不是懒 汉，我不是孬种，我要成功！”每天早上对着卧室墙壁大声呐喊。 他说：“每当我呐喊时，我就想到了自己倒数第一时的痛苦，我就会 热血沸腾，全身有用不完的劲！”在这种情绪状态下，他的潜能爆发 出来了，期末成绩上升到班里前十名。 家长在大年三十打电话给孩子 的班主任，他说： “我很好感激你，你给了我孩子的斗志，也给了我 的斗志！你知道么，当孩子对着墙壁呐喊的时候，连我全身都有用不 完的干劲！”所以，处于亚学习状态的高中学生，不妨写几句激动人 心的话，每天厉声朗读，把将自己带进良好的学习情境中。 2 、实施计划学习 到了高中，学习行为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就 是计划学习。 根据笔者的观察和研究， 善于管理学习的同学常常表现 为善于计划学习，为此笔者提出计划学习这个概念。 计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理，从而实现对 学习进行自主计划的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划，在 计划中学习，从而实现对学习实施有效的管理。从学习过程来看，一 个完整无缺的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。所以，计 划学习由这些环节构成： 学习计划学习目标学习等待课堂学习 计划笔记巩固笔记完成作业深入研究反思学习学习调 整新的学习计划学习目标学生学会了计划学习，就学会自己 控制自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。 3 、学会积极等待 学习品质优秀的高中生，他们对教师的教学行为，常常处在一种 积极等待的渴望状态。 在教学开始之前， 优秀的同学已经准备好学习 用具和书本，巩固了上一节课学习的内容， 预知道要学习内容的难度， 心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。这时，学生不仅知道重 点听什么、记什么，还知道哪些是比较难的，哪些是比较易的，能够 较早的进行难度预案，预设课后进行的“消难”方案。具备了这种状 态，就是时常所说的“我要学”的状态；具备这种学习心理状态，就 能主动的和教师创设的教学平台自然的衔接，当教师进行新内容的讲 练时，学生自觉的进入学习情境，和教师心理产生共振。这要比教师 已经开讲，那些心还在课堂之外，迟迟的进不了教学情境，拿来不出 书本用具，被动听课的同学来说，学习心理意识要积极的多。 积极等待是一种学习态度，也是一种学习方法。它要比传统的所 谓预习内容要丰富的多。 它最突出的特点就是学习心理启动快。一位 优秀学生说：“老师教学开始的前几分钟往往十分重要，它揭示的是 不仅仅是教学内容和教学重点， 还有解决的思路和方法以及相关的学 习联系，如果这时紧紧地跟随着教师， 就能愉快一节课，轻松一整天。” 事实上，课堂上学生不仅仅跟随教师学习知识，打造能力，更多的是 从教师那里获得解决问题的思路和把握课堂重点难点的方法，课始几 分钟的状态往往决定了一节课的学习质量。而课结束前的两分钟， 教 师做的事情是对这一节课师生活动的浓缩和总结，特别是学习重点难 点的强化提示应该充分重视， 而接下来的作业布置就是对这一节课的 重点的巩固。一位成功的学习者说： “很多同学一到下课时心就飞走 了，不是操场就是商店，不是想玩就是想回家，其实一节课的精华常 常在下课前的三五分钟， 只要你注意了这三五分钟， 你就能抓住一节 课的重点和关键， 你就知道这节知识在整个学段中的地位，你就理解 老师的作业有多么重要。” 4 、学会学习反思 高中生要学会学习反思。学习反思是高中学习系统中最为重要的 策略。学习的好不好，方法对不对，怎么提高效率常常是通过反思来 实现的。因此，会不会学习，就表现为会不会反思。 现代学习理论中， 学习反思占相当重要的地位。学生费尽心力学了，成绩不好，主要是 因为不会及时反思，从而不能实现学习调整。可以这样说，高中学习 反思伴随着整个高中学习过程，它既是学习内容，也是学习策略。会 学习的同学大家认为他们学得十分轻松，原因就是他们会通过计划反 思来加快学习进程，提高学习质量。 现代学习心理学表明：及时反思是一种学习力，也是很重要的一 个学习策略。 高中学习讲究高效快捷， 及时反思是高中生提高学习力 的关键。这就要求学生不仅仅要有快速进入学习状态、敏捷的进行学 习的学习力，同时，在学习过程中能快速讨论、 快速阅读、快速反思。 如果不能快速自主反思， 持续一段时间才发现自己已经十分落后，那 么想追赶同学已经有相当多的来不及。事实上，具备了及时快速的计 划反思心理意识，才能实现学习频率上的“学习、学习、再学习”。 面对众多学科，大量的讲义、笔记、上本作业，如果没有快速高效的 解决问题和处理作业的能力， 没有快速高效的反思意识， 怎么可以呢？ 因此，按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思，既能加快学习 进程，又能提高学习质量。 高中学生学习水平下降往往在这方面表现 为不自知。 5 、跟成功者进行深入的学习会谈 学习经验、方法和内容的共享是现代教育的潮流。一些学生之所 以落后，就是在学习信息上，不如成功的学习者来得丰富。换一句话 来说，我们要让不同学习品质和层次的学生实现学习上的深入交流， 以实现学习力的同步提高。 新课程有一个很重要的学习理念就是合作学习。深入交流是实现 学习合作的最高效的学习策略。 通过课堂内外学生的学习体验的交流， 可以实现课堂教学最优化。 一般的来说， 跟学习相对成功的同学深入 交流和交谈，大部分的同学可以让自己的学习更有效。 事实上，处于亚学习状态的同学如果能多和学习成功者在一起， 通过同学之间的有深度的会谈交流，分享同学的成功的同时， 就会以 自己的学习状态和同学进行比较，就能实现对自己学习系统、 学习过 程和学习策略的校正和管理， 从而激发自己的学习潜能， 摆脱亚学习 状态。 同时， 处于亚学习状态的同学常常处在自我封闭的学习环境中， 十分孤单，十分寂寞，学习上常常表现为“孤单背影”，如果同学之 间能够深入交流和学习比较，由于是同学之间，比较自由和开放，这 样，在一定程度上的有利于相互解疑，相互借鉴，有利于缓和同学之 间的因学习竞争而产生的紧张焦虑。当然，这要求教师主动的促成同 学之间的深入交流。我们认为，跟成功者在一起，学生感受到的永远 是拼搏的激情和向上的动力， 学生得到的永远是激励和鼓舞；而处于 亚学习状态下的一些同学，缺少的就是这一份激情和鼓舞！ 一位成绩十分不理想的同学在和别人的交流中发现，自己学习质 量不高很重要的原因是学习速度的问题，学习成功的同学学习速度相 当快，而自己则十分慢。于是，他从中悟到，快是一种学习力，也是 很重要的一个学习策略。 高中学习就要讲究高效快捷， 快是自己提高 学习力的关键。他在一篇学习反思中说：“我学习不理想，主要原因 是不能快速的进入学习状态，没有敏捷的学习力。面对众多学科，大 量的讲义、笔记、上本作业，自己不能快速高效的解决问题，不具有 快速处理作业的能力。”找到问题之后，他的学习速度提高很快。 内容仅供参考