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部编教材语文二年级上册教学计划一、教材分析部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点:1进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人;2双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标;3关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文;4重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。本套教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上,力求科学。本册要求认的450个生字,都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有:集中识字的编排形式多样,渗透丰富的文化和思想内涵;发现汉字规律,培养自主识字的能力;打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。在选文上人文内涵丰富,坚持典范性和适切性的统一;加强单元内部的有机联系,关注不同册次的梯度发展;夯实基础,发展语言,加强运用。建构清晰的口语交际目标体系,每次的交际活动都有明确的交际目标;在真实的交际情境中发展交际能力,建构具有迁移价值的课程内容;重视方法的指引及示范引导。同时,二年级上册增加了写话练习的编排,有两条途径。一是随机安排在课后练习中,侧重于引导学生学习课文的语言表达,进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目,编排在语文园地中,共3次,内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事,各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立,表明全套教材书面表达训练的正式开始。二、学情分析本班学生35人,其中男生19人,女生16人。经过一学年的学习,班级的学生有了长足的进步,已能适应小学的住宿学习和生活,养成了基本的学习习惯,大部分学生能努力学习,主动的参与课堂活动,有较强的求知欲,能及时完成作业,对语文学习感兴趣,平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时专注度不够,囫囵吞枣,阅读姿势不正确等均须引导。有少部分学生自制力差,课堂四十分钟坐不住,注意力易分散,这直接影响了教学的效果。学生已有一定的识字能力和阅读基础,面对较大的识字量,学生遗忘较快,特别是同音字、形近字易混淆,学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小,由于大部分是独生子女,因而主观意识强烈,不善于向同伴学习;而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力、良好的学习习惯也有待提高。因此,在课堂教学中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,学为中心,结合新课标的要求,促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。三、问题与对策这册教科书是双线并行编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,学为中心,在学定教,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,创造性地使用教材,使教学充满活力。 1继续加强学生常规习惯养成,良好学习习惯的培养,让学生学会认真倾听以提高课堂实效。2继续抓好识字写字,扎实进行生字教学。(1)遵循识写分步,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用规律记忆,将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。(2)联系生活实际,多渠道识字,通过多看课外书等在生活中识字,防止生字回生。同时,同学之间经常交流识字的方法、经验和感受,如:一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。 (3)每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。 (4)真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。 (5)针对学生同音字、形近字易混淆的情况,结合生字教学,引导学生在具体的语境中体会生字的意思,学会正确运用同音字、形近字。 3.重视词语积累,强化灵活运用的能力。 (1)让学生多读多记,利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。 (2)可以利用多种方法,如:课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。 (3)对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文,“语文园地”中 “读一读,背一背”的内容,让学生多读多背;同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。 (4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练,提高学生在语境中灵活运用词语的能力。 4.重视阅读教学,提高阅读理解的能力。 (1)认真研读教材,找准语言文字训练点,在课堂上精心设计问题,鼓励学生独立思考、质疑问难,提高课堂教学效率。 (2)在课堂上进行阅读训练,有针对性地教给学生读懂短文的方法,做到读一篇有一得。 (3)教学中,对于课文中重点词句的理解,多教给学生理解的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语,要多让学生练习说话,把理解和运用结合起来。 (4)重视朗读的训练。让学生在读中理解,在读中感悟句与句之间的逻辑关系,培养语感。 (5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣,指导学生课外阅读的方法,拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积累。 5.加强口语训练,着力提高说话、写话水平。 (1)借助课内、课外的典型语段,模仿写话,提高学生的语言组织能力。 (2)利用文本空白处想象说话和写话,培养学生的想象思维能力。 (3)在说话、写话训练中,老师可以有意识地交给学生一些优美的词句,教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说:“我口说我心,我手写我口。”学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。 (5)培养学生坚持写日记的习惯。 6. 进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案,将过程性评价与结果性评价相结合,关注过程性评价。单元(章、节)计划单元名称第一单元第二单元教学目标1.认识40个生字,读准4个多音字,会写30个字。2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读小蝌蚪找妈妈,读出儿童诗的节奏、韵味,背诵植物妈妈有办法。3.联系上下文和生活经验了解动词的意思,体会动词的用法,积累并运用动词。4.能提取课文重要的信息,并进行恰当的表达。5.了解大自然的科学常识,产生探索大自然科学奥秘的兴趣和愿望。1.认识62个生字,读准2个多音字,会写40个字。认识隹字旁,知道它与鸟类有关。2运用词串识字、字理识字、事物归类识字、部首查字法查字典识字等方法认识生字。结合图画识字学文,了解形声字形旁表义,声旁表音的一般特点。3积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。4能正确朗读拍手歌,朗读并背诵场景歌、树之歌和田园四季歌。5初步了解不同树木和基本特点和四季农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦,大自然的丰富美妙和时令更迭,产生对大自然的喜爱之情。单元教学重点难点重点:认识40个生字;会写30个字;正确、流利朗读课文读出儿童诗的节奏、韵味。联系上下文和生活经验了解动词的意思,体会动词的用法,积累并运用动词。难点:积累并运用表示动作的词。能提取课文重要的信息,并进行恰当的表达。重点:认识62个生字;会写40个字;运用多种识字方法识字;能正确朗读儿歌;积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。难点:运用多种识字方法识字,了解形声字形旁表义,声旁表音的一般特点;积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。突破重点难点的教法措施1.识字与阅读有机结合。在读文中识记,在学文中复现,在归类中积累,在运用中内化。2.积累并运用表示动作的词语。了解动词意思;联系上下文和生活,感受动词运用的细微不同,在情境中运用动词。3.读好课文,积累词句。关注特色词句,积淀语感;图文对应、表演入境、对比体会、体验生情等策略,以读促悟。4.提取信息,恰当表达。1读文识字,把握“渐次推进”。2识字方法,讲究“因材施教”。通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。3写字指导,注重“训练有序”。课时分配13课时13课时单元(章、节)计划单元名称第三单元第四单元教学目标1.认识70个生字,会写38个字,能在语境中正确朗读多音字“朝、重、结”。2.正确、流利地朗读课文,读课文能说出自己的感受或想法。3.能借助短语说出曹冲称象的过程;能用“一边一边”说句子。4.通过链接儿童生活,在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。5.积累课内外阅读中学到的词句。1.认识68个生字,会写38个字,能在语境中正确朗读多音字“种、好、干、分”。2.正确、流利地朗读课文,背诵指定课文。3.联系上下文了解词语的意思,积累阅读中学到的词语,并运用其中的词语夸夸某处景物。4.在诵读中展开想象,用自己的话描述诗歌所描绘的画面,感受大自然的神奇、壮丽,感受语言的优美。5.仿照例子展开想象,并用“好像、真像”说说图中的石头;仿照“综述例举综述”的例子说说生活中的事物。单元教学重点难点重点:认识70个生字;会写38个字;正确、流利朗读课文,读课文能说出自己的感受或想法。难点:能借助短语说出曹冲称象的过程;能用“一边一边”说句子。通过链接儿童生活,在理解课文
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