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写人记叙文框架结构讲义写人记叙文框架结构讲义 学时建议:4 学时,每学时 40 分钟; 教学流程:知识点讲解(布置作文)作文点评(学生修改)教师修改指导作文; 教学方法:结合范文来讲解作文的框架(即案例教学) 教学内容: 在记叙文中,写人作文占有重要地位。写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物 的性格、精神和品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过 一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物 的一个精神品质或多个品质。因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表 (外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中 是怎么体现自己的精神品质的。 一、写人的基本写法一、写人的基本写法: 1.介绍人物及人物外貌。 2.直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。 3.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。(若是几事写人的,重点事 例放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。) 4.总结全文,点明人物品质。 5.照应开头,自我激励。 性格: 性格也可称为个性或人格, 性格是后天所形成的, 比如腼腆的性格, 暴躁的性格, 果断的性格和优柔寡断的性格等。 性格表现了人们对现实和周围世界的态度, 并表现在 他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 理智型、情感型和意志型。 (1)对现实和自己的态度的特征,如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。 (2)意志特征,如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。 (3)情绪特征,如热情或冷漠、开朗或抑郁等。 (4)理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。 性格形成的因素很复杂和细碎, 如果概括出其形成的主要表现, 主要体现在以下三个方 面,分别是基因遗传因素,成长期发育因素以及社会环境的影响因素。可以说它既有来 自于本身的因素, 同时也具备着相应的环境影响。 从这个角度分析, 性格是可以改变的, 可需要大量量变之后的质变作用。东方古语云:“积行成习,积习成性,积性成命 , 西方也有名言:“播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下 一种性格,收获一种命运。”可见对性格形成的看法都一样,那么什么是性格?尧谷子 认为人的性格就是人性决定的人格。性格是人格的表现。 (1)从心理机能上划分,性格可分为:理智型、情感型和意志型; (2)从心理活动倾向性上划分,性格可分为内倾型和外倾型; (3)从个体独立性上划分,性格分为独立型、顺从型、反抗型 精神:一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 正气凛然 正直无私 执法 如山 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己 两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如 一 斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移 高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公 毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁 死而后已 襟 怀坦白 舍己为人 舍生忘死 舍生取义 基本上是关于仁和义方面的坚持。 品质:品质: 助人为乐、拾金不昧、扶老携幼、尊老爱幼、尊敬他人 二、写人作文的模板 1. 开头(模式) (1)以外貌描写开头,引出要写的人例子,引出主题,如他一个正直、助人为乐的人 (2)开门见山式,比如:最使我难忘的是我的. (3)内心独白式 (4)言语式 详细见附件 1: 2. 精神品质 通过一件事或几件事表现精神品质。 第一步:教学生学会选材 第二步:叙事结合细节描写 结合范文讲解。 3. 结尾 (1)首尾呼应式 (2)愿望表达式 (3)设问式 见附件 2 附件附件 1 开头模式开头模式 写人的作文开头和结尾 最佳答案 敬爱的老师开头段 一、开门见山法 (温暖的感觉)提起肖老师,同学们都会有说不完的话题。一想起她,我就不禁想起那一桩 桩往事。 二、外貌描写法 1、(我的作文老师)他不胖也不瘦,不高也不矮,皮肤有点黑,但人长得很精神,又浓又 黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛, 这就是我的作文老师。 他也是我见过的最会创新 的老师。 2、(我的老师)曹老师,这学期开学,当我第一次踏进五(2)班的教室,第一次见到你的 时候,便被你那温和的神情感染了:白皙的脸庞上,一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气, 加上您那秀气的嘴巴,给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。 三、内心独白法 1、(慈祥的老师)从小到大我最崇拜的人物,便是老师。以前是觉得当老师很威风,很神 气。现在我从一个人的身上了解到,老师并不是在讲台上充充派头的人物,而是一位拥有一 肚子帮学生解答难题的知识,和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。 2、(良师益友)李老师,您不光是我们的良师,而且是我们的益友。从您接我们班那天开 始,我就喜欢上了您,您有您自己的教学风格,不是光讲课本上单一性的东西,而是结合课 文引经据典、引文叙事,每节课下来,我都懂了不少的课外知识和历史典故。 四、言语开头法 1、(奇迹)“病得那么严重,怎么会来呢?”“就是,还是上习吧!”“那可不一定。” “”教室里乱成一团,大家都纷纷议论着,谁都知道,谢老师的女儿生病了,为此,谢 老师也累病了。“唉,这节数学课又上不成了!”我扫兴地摇摇头,“老师来了!”一个同 学从门外跑进来,“谢老师来了!”“来了?”我惊异地说。他怎么可能来呢? 五、运用修辞法 1、(伟大的老师)有人说,老师像园丁,用勤劳的双手为我们修枝剪叶;还有人说,老师 似红烛,照亮了我们,燃烧了自己我认为,老师是最伟大的。 2、(最可爱的人)我爱您,老师。您是我心里最伟大的人。老师您就是园丁,我们就是种 出来的花朵; 您象广阔的小草; 您就像大海, 我们就像海里的朵朵浪花; 您就像蓝蓝的天空, 我们就像天空中的大雁。老师您每天给我们带来的是光和热,是知识,是真理,您带走的是 晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。您是世界上最可爱的人。 附件附件 2:结尾模式:结尾模式 一、愿望表达法 1、(王老师)王老师,我敬佩您!我会把您教给我的知识好好掌握,我会用优异的成绩报 答你。 2、(像老师一样)提起李老师,我们都有这样的愿望:做人,就做个像李老师那样人人夸 的人! 二、呼告法 1、(最伟大的人)啊!罗老师,您头上的一根根银丝,是为了我们这群稚气的孩子而白; 您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生; 您眼里的一线线血丝是为了我们这 群不懂事的孩子所出现。啊,罗老师,您为教育事业付出了一生的心血,我爱您,老师!您 是我心里最伟大的人。 2、(师恩难忘)于老师,您对我的恩情,我一辈子都忘不了,我为有您这样的老师而感到 无比自豪与骄傲!老师,我爱您。 三、首尾呼应法 1、(谢谢老师)每当取得好成绩时,我总想对老师说:感谢您把我带进了一个奥妙无穷的 知识海洋,让我像鱼儿一样自由呼吸,不断汲取知识的营养。 2、(老师妈妈)左老师,您是我们的良师,是我们的益友,是我们的第二个妈妈。虽然我 们已经离开了您,但我永远不会忘记您-我的第二个妈妈。 3、(万老师)这就是蜡烛一样的老师,不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯,照 亮我们前进的道路。这就是我们又和蔼又尽职的万老师。 四、问句结尾法 1、(我的语文老师)这就是我的语文老师不知道你喜欢不? 2、(我的好老师)宋老师是我学习中的良师,前进道路中的明灯,我怎能忘记这位好老师 呢? 五、主题升华法 1、(平凡的人)啊!这就是我们的老师,她无私奉献了自己的一生。他是平凡的,又是伟 大的,我爱我的老师,我更爱她那平凡之中显出的伟大。 2、(无私的老师)现在,我深深的懂得,老师为什么这样受人尊敬、爱戴,那是因为他们 把全部的精力都放在学生们的身上,他们有着一颗无私的心。 3、(伟大的事业)老师!您是最伟大的,您从事的事业,使您骄傲,我敬佩您!我这枝嫩 稚的小笔,写不出您的伟大。您是我心灵之帆的船长,是我成为百年大树的播种人。您在我 一生中,扮演着一个重要的角色,更是一个不可缺少的角色,您引导我展开翅膀,让我飞向 理想的彼岸。 六、运用修辞法 1、(闪光的老师)赞美你啊!王老师,您辛勤耕耘 27 个春秋,您为祖国呕心沥血,为党培 育人才,为我们奉献自己。敬爱的王老师,您因耕耘而芬芳,因开拓而闪亮,因奉献而充实。 我的老师,平凡的老师,闪光的老师! 2、(老师的眼睛)老师,您的是我前进的力量,它像明灯一样指示着我们的前进,它像甘 泉一样熨贴着我的心灵。老师,谢谢您。
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