6 * 骑鹅旅行记 (节选) 教案设计 设计说明 骑鹅旅行记 是世界文学史上第一部， 也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的 童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟 着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。 这是一篇略读课文，教学这一课，抓住“尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生 了什么变化”这一阅读问题，引导学生关注文中人物的语言、动作等，了解故事 内容。为落实“以生为本”的理念，在学习方式上，引导学生采用小组合作的方 式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本。 课前准备 教师准备： 截取动画片尼尔斯骑鹅旅行记的片段制作PPT ；搜集作者、 原著资料。 学生准备： 1. 完成学习活动卡。 2. 阅读原著。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话导入 1. 本单元的学习，让我们在世界名著中徜徉。 上节课我们跟着鲁滨逊去漂流， 这节课我们要去认识一个小男孩， 他叫尼尔斯。出示书的封面骑鹅旅行记。 看了这个书名，你猜测一下这本书讲的是什么。(学生交流 ) 2. 你们知道吗？尼尔斯是个调皮的男孩，他总是在院子里欺负动物们。 有一 天，他戏弄了一只小狐仙，受到惩罚变成一个拇指大的小人儿，从此，他的世界 发生了翻天覆地的变化。我们今天将学习他变小之后的一个片段故事。( 板书： 尼尔斯 )( 出示教材插图，了解尼尔斯变小后的样子) 设计意图： 课始即从名著出发，了解书的梗概和世界地位，激发学生的学习 兴趣。利用教材插图，直观感受尼尔斯变小的样子，激起学生的阅读期待。 二、整体感知 1. 昨天，孩子们预习了课文，小组之间读读你们画出的词语，注意读音要读 准确。 2. 课文里有些难理解的词语，我也通过我的方式理解了。 3. 小组内交流，注意交流你是通过什么方法知道词语意思的。 4. 浏览课文，思考：课文主要讲了什么？圈出文中出现的动物。 预设： 鸡、猫、牛、鹅。 ( 相机板书：鸡、猫、牛、鹅) 5. 小结：文章节选的部分讲了尼尔斯在变小之后与鸡、猫、牛和鹅之间发生 的有趣的事情。 设计意图：应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具 书的使用。 这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感 悟。 三、交流汇报 1. 过渡：尼尔斯以前一直欺负家里的动物们，现在他变小了，他的世界发生 了怎样的变化？家里的动物们是怎么对他的呢？ 2. 从尼尔斯与鸡、猫、牛的相处片段中，选择一个片段细读。 出示自学要求： (1) 用横线画出对话，自己练读。 (2) 想想动物们为什么会那样对待尼尔斯。 (3) 围绕选读片段，帮尼尔斯写一段忏悔录。 3. 组内交流。 指导学生朗读，要抓住人 物的心理，关注提示语的作用。 (1) 分角色读对话。 (2) 分享忏悔录。 4. 班内交流。 (1) 针对尼尔斯与猫的对话，分角色朗读。 (2) 反思以前的行为，向鸡、猫、牛表达自己的后悔之情。 设计意图： 教师将课堂交还给学生，让学生在自学、小组合作讨论、班内交 流的过程中，重点学习一个片段，帮尼尔斯写写自己懊悔的心情，并交换思想， 落实“听说读写 ”各环节。 四、拓展延伸 1. 动物们不接纳尼尔斯， 尼尔斯十分难过，他坐在石头围墙上，什么兴致也 没有了。这时，他看到大雁召唤院子里的家鹅跟他们飞向高山。请你自由地读这 一部分，然后归纳一下，面对大雁的召唤，家鹅们表现出了几种态度？ 预设： 家鹅们有三种态度： 第一种：觉得在院子里生活得很好，不想离开。 第二种：有的开始动心，跃跃欲试，想离开圈养，但别人劝说一定会受冻挨 饿的。 第三种：坚持起飞，去看看外面的世界。 重点指导学生联系生活实际去讨 论，对每一种观点都要给予评价、引导。 2. 你欣赏哪一种态度？为什么？( 言之有理即可 ) 3. 拓展： 骑鹅旅行记是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔 文学奖的童话作品。 小说的作者是瑞典作家塞尔玛拉格洛芙。拉格洛芙生于瑞 典韦姆兰省的一个小庄园。 她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的 写作起了很大作用。拉格洛芙在一座小城当了十年教师，在出版了几部小说后， 她辞去了教师工作， 专心从事文学创作。 她一直希望写一部适合孩子们阅读的作 品，让他们通过有趣的故事了解祖国的历史和地理。这一愿望终于实现，她创作 的骑鹅旅行记于19061907 年作为瑞典小学生的历史、地理教科书出版， 她也因此获得了各种殊荣， 其中包括诺贝尔文学奖和瑞典学院院士的称号。这部 小说被译成多种语言，成为影响孩子们一生的经典。 4. 布置作业：课外阅读骑鹅旅行记 。 设计意图：课程标准要求教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观 念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。重视讨论式教学，教学时，我 通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维，培养学生的情操。 板书设计 骑鹅旅行记 (节选) 遭欺负的 鸡群 猫 三头牛 反击变小的 尼尔斯 跟着家鹅飞上天旅行 教学反思 新课程标准中强调： “学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 提倡讨论式教学。 ”因此，教学中我注重做到以下两点： 1. 重视读书习惯的培养。 课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读， 如浏览、 自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮 助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2. 重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学， 再进行小组讨论， 分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处：我让学生 围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论， 明确在生活中要 敢于创新，敢于挑战，不墨守成规。在学习语文的同时，提升自身素质。