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身边的动植物资源 (说课),目录,CATALOG,目 录,研读教材,分析学生,教学目标,组织教学,教学评价,问题与策略,智力支持,研读教材,本课在教材位于第四单元“生活中 的动植物资源”中的第三课,是本 单元的最后一课。第四单元在课程 内容上属于地球与宇宙科学领域。,研读教材,研读教材,研读教材,本课的结构,活动准备,活动过程,拓展活动,图示呈现了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五 件学习用品,提示学生课前做好相应材料准备。,动物和植物为我们的生活提供了什么?,观察学习用品,说一说制作它们用到了哪些动物资 源和植物资源。,找一找家中的动物资源和植物资源。,研读教材,教科书以学习用品图片的形式呈 现了本课需要准备的材料,蕴含着观 察学习用品的材料哪些来自动物、哪 些来自植物的课前活动指向,意在提 示学生动植物资源就在我们的身边, 生活离不开动植物资源。准备过程中 其实就进行了初步地探究。,注: 可以准备身边的随手可得的物品,并不仅仅局限于这六种文具。,研读教材,桑树的叶子可以饲养蚕宝宝,而蚕可以为我们提供丝绸,间接为我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。 山羊可以生产奶和奶制品。羊毛可以制作棉鞋,还可以纺成毛线。羊角可以制作梳子。以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。 两幅图后面都有一个大大的问号,就是在提醒我们让学生发散思维,尽可能多的说出桑树和羊还能为我们提供什么。,研读教材,引导学生寻找动植物还为我们提供了什么?帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。激发学生珍惜动植物资源,树立保护大自然的意识。,研读教材,让学生知道有些文具来自于动物,有些来自于植物,有些是动植物合成体。,研读教材,拓展活动也是对我们的生活离不开动植物资源概念的强化。 实际生活中,家里的好多物品经过加工后不容易辨认植物资 源或动物资源,需要在老师或者家长的协助下认识,同时还要把 一些仿天然材料排除出去。,分析学生,年龄特点:喜欢听表扬、形成习惯、 注意力形成、兴趣的形成、好动等。,知识储备:知道了动植物能为我们提 供食物和衣服;能够区分常见的天然材料 和人工材料;具有初步的观察、比较、解 释的能力;会使用小刀、剪刀、放大镜等 简单的工具。,教学目标,组织教学,教学建议,建议本课用一课时完成,建议教师在课前提醒学生做好充分的材料准备,把身边的 物品哪些来自动物,哪些来自植物预先加以区分。,建议在第一个活动时教师尽可能引导学生将它们的用途说 尽、说透,以培养学生研究的专注力和研究深度。在第二个活 动时教学中不要拘泥于教科书上提示的文具,应鼓励学生自己 发现生活中更多的文具,要充分放大教科书的空间,促使学生 的观察力、想象力在学习活动中表现得淋漓尽致。,建议教学时要启发学生把课堂上所学的知识灵活的应用于现 实生活中,让学生明白科学知识来源于生活又服务于生活,组织教学,拓展活动,导入新课,课堂活动,活动流程,组织教学,导入新课,1.复习旧知谈话导入 谈话:结合前两节课的学习,你知道 动物和植物可以为我们提供什么吗?,2.检查课前准备,谈话导入 谈话:课前老师让同学们准备一些文具 和来自于动植物的物品,都带来了吗? 说一说你带来了什么?,组织教学,课堂活动,(一)动植物资源用处广 谈话:你知道桑树有哪些用途吗?我们比一比, 看谁想到的多? 谈话:你知道山羊又能为我们人类提供什么吗? 我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。,小结:像桑树和山羊一样为我们提供了资源,我们可以把他们称作动植物资源。,组织教学,课堂活动,(二)说一说他们为我们的生活提供了什么,谈话:和同学们讨论一下他们为我们 提供了什么吧?试着完成下面的记录 表格。,小结:像粮食作物、树木、蔬 菜、水果等都是植物资源;像 马、羊、鸭、鱼等都是动物资 源。,组织教学,课堂活动,(三)让我们连一连,练习:我知道他们为我们提供了 哪些资源?用“ ”连一连。,组织教学,课堂活动,(四)动植物资源就在我们身边,谈话:仔细观察我们课前准备的物品,你能说出它的哪一部分是来自动物 或植物吗?,组织教学,课堂活动,(五)没有动植物我们的生活会怎样,谈话:经过本节课的学习我们知道动植物为我们提供了那么多的资源,假如 没有动植物我们的生活又会变成什么样子呢?请同学们大胆思考,积极发言。,谈话:我们应该怎样做呢?,组织教学,拓展活动,谈话:经过本节课的学习同学们对动植物资源有了更加深刻的认识,请同学 们课后找一找家中的动植物资源吧?,教学评价,课堂评价建议一,教学评价,课堂评价建议二,组长记录的四个成员的课堂情况,符合的打对号,期末数一数对号数量,用于对学生过程性评价等级的判定。,教学评价,单元评价,问题与策略,问题一:学生不知道桑树可以用来做纸。,问题三:学生对于“动植物资源”这个概念难以理解。,问题二:学生不知道某些动物的骨骼或角可以做梳子。,建议老师可以补充木浆纸制作过程视频,建议老师可以让学生课前了解梳子的材质有哪些?,建议老师可以用资料补充的形式让学生对“资源”有更加完整的认识。,智力支持,概念解读:,动物资源,植物资源,知识链接:,中国动物资源,视频资料:,木材到纸的制作过程,
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