小小的船教学案例一一、设计理念： 语文课程标准对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。二、教学目标： 1.读懂课文.理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的想象力。 3.培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学过程：（一）创设情景，观察想象。1.师：小朋友老师带大家去一个地方，请小朋友闭上眼睛。（出示多媒体课件：晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐闪闪的星星）2.师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。师：星星是怎样的？生：星星一闪一闪的。生：星星亮晶晶。师：天空中小星星很美丽，可是我总觉得缺少什么如果你是画家，还会再画什么？ 生：我会再画个卫星。生：我会再画只飞船。生：我会再画个月亮。3.师：小朋友想象力真丰富，现在老师先给这画加上月亮。（课件出示：一弯新月）这是怎样的月亮？生：弯弯的月亮。生：两头尖尖的月亮。师：你觉得弯弯的月儿像什么？生：弯弯的月儿就像小船。4.师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？生：小女孩看见闪闪的星星和蓝蓝的天。师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们一起来读一读。（优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （三） 读儿歌，体会意境。1.老师配乐朗读课文。2.学生自由朗读课文。3.学生分小组练读课文。4.“我是小小朗读家”比赛。（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）师：小朋友有没注意到他是怎么读的。生3：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。师：你听得真认真。（2）师：谁来读读第二句。生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。生2评：她的语气太平淡了。师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。生练读再指名读。（3）赛读全文，评出谁是小小朗读家。5.背诵。师：小朋友读得真好，我们一起来听一首歌。（放小小的船的音乐，学生背唱。）（朗读是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来了。）（四）拓展练习，发展思维1.师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？生：想！师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。 生自由说话训练：坐在月亮上，我看见- 2.创作想象画。师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（五）总结今天我们学习了小小的船，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。四、教学反思评价：（一）注重阅读实践语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。（二）体现人文性本课教学中，我重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。在本课中，我尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。充分挖掘课文教学素材，创设情境，开拓学生的想象空间。（语文课堂网 www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址