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一年级数学上册10的加减法教学设计教学内容:人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。教学目标:1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法,同时让学生经历10的加、减法的形成过程。2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。3.在实践活动中培养学生的交流意识,体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。重点、难点:1.让学生通过自主探索,合作交流,学会10的加减法,正确口算。2.用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法,正确口算。教学准备:点子图、0-10的数字卡片(其中有两张5)教学过程:一、创设情境,提出问题1儿歌引入。上节课我们认识了10,学会了10的组成。现在我们用10的组成,一起来做个拍手游戏好吗?(课件出示)儿歌: 你拍1,我拍9,我们都是好朋友;你拍2,我拍8,团结起来力量大;你拍3,我拍7,我们从小爱学习;你拍4,我拍6,说话老实不吹牛;你拍5,我拍5,五五凑成一双手。师引入:我们把10的组成编成了儿歌真有趣,用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。 板书:10的加减法二、探究新知,解决问题1.学习新知。(1)出示圆圈图1:9个蓝,1个红。师:请同学们仔细观察,你看到了什么?看到这幅图,你能想到10的哪个组成呢?引导学生说出:(10可以分成1和9,或者9和1组成10)板书: 101和9组成10,9和1也组成10,说到10的组成你能写出哪两道加法算式?板书:1+9=10 9+1=10听到10可以分成1和9这句话,你又能写出哪两道减法算式呢?10-1=9 10-9=1仔细观察这幅图,谁能说说这幅图的意思,并用算式表示出来吗?有9个蓝,1个红,合起来是10个:9+110 有1个红,9个蓝,合起来是10个:1+910 有10个,拿走9个蓝,还剩1个红:10-91 有10个,拿走1个红,还剩9个蓝:10-19如果没有图,怎样想这些题的得数呢?把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。学生在小组里互相说一说算法。谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家?9和1组成10,所以9+110;因为9+1=10,所以1+9=10;因为10可以分成9和1,所以109 =1;因为1+9=10,所以10-19师小结:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。(2)出示圆圈图2:8个蓝,2个红。请同学们仔细观察图,并写出相关的10的组成。看到10的组成,你能想到哪些算式呢?8+210 2+810 10-28 10-82借助点子图编小数学故事再写算式。(3)出示圆圈图3:7个蓝,3个红。同学们,你们能看着这幅图写10的组成吗?试试看!能写出哪些加减法算式呢?指生板演,然后说一说自己的想法。7+310 3+710 10-73 10-37(4)出示圆圈图4:6个蓝,4个红。要求:学生独立完成,并请一位学生板演,集体订正。(5)想一想:出示:5+5 10-5要求:学生独立在书上完成后,集体订正。谁来说说你是怎样算的?5和5组成10,所以5+510;因为10可以分成5和5,所以105=5;因为5+510,所以105=5三、巩固应用,内化提高1教材第页的“做一做”。(1)第1题:“找朋友”。老师拿出110的数字卡片,让小朋友做“找朋友”的游戏。甲:我是数字3,我的朋友在哪里?(举卡片3)。乙:我是数字7,你的朋友在这里。(举卡片7)。甲:7加3等于10,3加7等于10。乙:10减3等于7,10减7等于3。(2)第2题:学生独立在书上完成后,集体订正,并选择其中的一两题说一说是怎样算的。2练习十三第4题:哪两张卡片上的数相加得10。两人一组拿一套010的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,每一对说出两个加法算式。学生反馈,师板书:1+9=10 9+1=10 2+8=10 8+2=10 3+7=10 7+3=10 6+4=10 4+6=10 5+5=10 10+0=10 0+10=103练习十三第5题(出示孔雀图)。小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗?(学生独立在课本62页填空后,开火车口答。)4练习十三第6题请同学们独立填写在课本上,然后指生进行汇报交流。5抢答(谁最先想到答案就站起来说)9-2= 10-5= 2+8= 8-0=4+5= 5+3= 10-9= 3+7=四、回顾整理,反思提升今天我们学习了10的加减法,你有什么收获?生汇报这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去想10的加减法,收获可真不少。板书设计:10的加减法1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
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