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重拾教鞭的日子(2)我的作文教学及研究故事系列之六十九重拾教鞭的日子(2) 当然,并不是所有的习作都能在课上观察、时间后完成。有些内容,还是需要学生自己在课外、在家中来观察实践的。因此,针对这样的习作,我也还是尽量让学生提前做出准备的。 那次,习作的内容是“写一种水果或蔬菜”。怎么样才能让学生感到有趣味呢? 作文前的那天下午放学,我突发奇想,布置了一个很新鲜的作业:回家以后,每个人做一个头饰喜欢的水果也行、蔬菜也行,自己找一张硬纸片,在上面画好,上色,然后,剪成喜欢的水果或蔬菜的样子,最后做成头饰。除此之外,还要认真调查一下自己喜欢的水果或蔬菜产地、产量、特点、味道、吃法明天的时候,我们搞一次“水果的自述”演讲会。 第二天的作文课上,我先在黑板上板书了“水果(或蔬菜)的自述”几个字,然后,我问学生:都准备好了吗?部分学生拿出了头饰、举起了手,但也有味数不少的学生准备的不怎么样,手迟迟不敢句起来。我说:“好吧,这样,大家先由小组长组织在组内做准备,每个人都要介绍,然后,各小组推选出介绍的比较好的,为全班同学做表演。如何?”学生同意了。 于是,小组内活跃起来。“我叫大白菜,生产于”“我叫黄元帅,在我县北部山区很多果农种植我这个苹果品种”我在个小组巡视、倾听,不是被学生滑稽的介绍逗的大笑起来,二十分钟的时间,学生几乎笑了二十分钟。终于,笑声停下来了,他们开始推荐、一起帮小组代表做准备改说这一点、该说那一点,七嘴八舌。 轮到代表到全班表演了。各组的代表戴好了头饰,站在讲台上,“我是洋葱头”那语气、那神情,好像一个又一个产品推销员。 每介绍完一个,大家都要做出评点哪里介绍的好,哪里差一些,应该怎么改。呵呵,都成了评论家。 一节课,当然没完成任务。不过,没关系,第二节课还是作文。反正没别人听课。就让学生玩个痛快。于是,第二节课又介绍了20多分钟。剩下的时间,我交给了学生自己把自己的“自述”再作细致的“修改”,看作文上面,谁介绍的好。 就这样,一次作文教学,我又让学生在玩的过程中结束了。 事后反思:这次作文教学结束以后,学生写得很有自己的个性。因为是“自己最喜欢吃的蔬菜”,学生在选择材料上体现出了个性,表述时,自然地融进了自己的感情。不过,又一个问题部分学生准备得不够充分毕竟才一个晚上,因此,小部分学生写出来的“自述”不够理想。我想象着,如果给学生的时间多一点,给他们一州、两周的准备时间,效果,会怎么样呢?
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