6古对今教学设计教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。3、 理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。4、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。课时安排：2课时第一课时课时目标一、 互动游戏，激趣导入1、 师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。2、 师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3、 师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。二、 初读韵文，识字学词1、 师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2、 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、 分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。（1） 指名生朗读第1小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。（2） 指名学生朗读第2小节。 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。 区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。（3）指名学生朗读第3小节。出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。4、 学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。5、 巩固识字。（1） 师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。（2） 鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。（3） 学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。3、 再读韵文，读通读熟1、 生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2、 同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3、 指名一对同位进行朗读展示。4、 师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。4、 指导学生书写1、 出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2、 指名生认读，口头组词，加强理解。3、 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4、 师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5、 生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。5、 课堂小结 同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。第二课时课时目标1、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2、 理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。3、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学过程1、 朗读课文、检查导入1、 师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。2、 师随机出示词语卡片，指名生认读。3、 师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。2、 理解内容，体会对称之美1、 学习第1小节。（1） 指名学生朗读第1小节。（2） 鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古今，圆方，严寒酷暑，春暖秋凉。（3） 生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。（4） 引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。（5） 在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。（6） 生有节奏地朗读第1小节。2、 学习第2小节。（1） 生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。（2） 鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。（3） 指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。（4） 在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。（5） 生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。3、 学习第3小节。（1） 生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。（2） 指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。（3） 指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。4、 回顾全文，游戏巩固。（1） 生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。（2） 指名生朗读，师生共同点评。（3） 游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是古，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是今，你的朋友在这里。”以此类推。5、 全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。3、 自主创编，拓展提升1、 师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！2、 出示创编要求：（1） 句式：-对-，-对-。-对-，-对-。 第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。（2） 所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。3、 生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。4、 指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。5、 师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫笠翁对韵（出示笠翁对韵书本图片），大家课后阅读。4、 课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。板书设计6. 古对今古今 晨暮 桃李圆方 雪霜 柳杨严寒酷暑 和风细雨 莺歌燕舞春暖秋凉 朝霞夕阳 鸟语花香季节特点 自然现象 美丽景色